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低年级识字教研组工作总结 人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大。由此可见，识字教学是小学语文一、二年级主要的学习任务。《语文课程标准》在此学段明确提出识字目标：要求认识1600—1800个汉字，培养独立识字的能力，使孩子喜欢学习汉字，有主动认识的愿望。那么，如何有效、灵活地运用各种方法，提高识字效率，使每个汉字成为学生学习各种知识的有效“媒介”呢？经过一学期的研究，结合小学生的认知特点，总结出以下几种自以为比较切实有效的识字教学法。 下面我就我组识字教学的五步模式进行一下总结： 一、创设情境，激情导入 在识字教学的第一环节中，教师应结合文章的内容、特点等创设儿童乐于接受的教学情境。通过展示相关的图片、视频或小儿歌等激发学生的兴趣达到自然地导入新课的目的。 在导入课文之后，教师应引导学生对文章有一个整体上的感知，初步地从语境中识、读生字。具体的作法可以采取： 1.教师范读，学生通过听教师的范读识记生子的字音，感悟生字所在的语境。 2.学生自读课文，在读文的过程中感受生字的读音，可以采取标注拼音或查字典等方式。 3.在课堂上教师应对学生的读文有所反馈，具体的作法可以发挥小组合作的作用，在组内互读、纠正读音上的错误。 二、创设情境、自主识记 在学生对整篇课文有了初步认识之后，教师应将重点放在生字的识记上，具体步骤可参考： 1.出示带有拼音的生字，同学在读的过程中正音。强调平、翘舌