湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教案.docVIP

2.2 中国的气候 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 2.学情分析 通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。 3.教材分析 气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。 本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。 【教学目标】 1.通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。 2.通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。 3.通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。 4.通过学习，分析出气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。 【教学重难点】 重点：记住中国温度带和干湿地区的分布，了解它们对自然植被和农业生产的影响。 难点：归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。 【课时安排】 5课时 第一课时 【教学目标】 1.通过阅读1月、7月等温线分布图，了解中国冬、夏季气温分布特点，并能分析其成因。 2.通过阅读温度带分布图，说出温度带的划分依据及分布。 3.通过温度带的学习，了解温度带对农业生产的影响，树立因地制宜发展经济的意识。 【教学重难点】 重点：阅读温度带分布图，说出温度带的划分依据及分布。 难点：分析我国冬、夏季气温分布特点的成因。 【评价任务】 1.结合我国1月、7月等温线分布图，说出中国冬、夏季气温分布特点。 2.（1）在中国温度带分布图中，说出温度带的划分依据以及各温度带分布的地形区或省级行政区。 （2）在温度带分布图中说出各温度带的作物熟制和主要作物。 3.在中国温度带分布图中，了解温度带对农业生产的影响，树立因地制宜发展经济的意识。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 导入环节 （2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片，请同学们观察。相同的时间，哈尔滨和广州却举办了两种不同的展览，这是什么原因呢？（两地的气候差异很大）今天我们就来学习中国的气候，同时板书课题。 （二）出示学习目标 生齐读目标，师强调重难点。 过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。 先学环节 （15分钟） （一）出示自学指导 阅读课本32-35页内容，图文结合完成以下题目。（要点在课本上勾划并记住） 1.我国气温的分布特点 （1）阅读课本第32页图2-22，完成以下问题： a.在图中描粗1月0℃等温线，它大致经过 （山脉）— （河流）一线，向西延伸到________高原东南边缘。 b.我国冬季气温最低的地方是黑龙江省最北部，约 ℃以下；气温最高的地方是海南省，约 ℃以上；冬季南北温差 ℃以上。 由此可见，我国冬季南北气温差异 （大、小）。 c.我国冬季南北气温差异大的原因是什么？在课本32页阅读材料中勾划并熟记。 （2）阅读课本第33页图2-23，完成以下问题： a.我国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，气温最低的地方是青藏高原（原因： _）。 b.读图2-23，计算夏季南北温差约为 ℃。由此可见，我国夏季南北气温差异 不大 。 (3)阅读32页第二自然段，找出我国冬季、夏季气温分布特点。（将要点在课本上勾画并记住） 2.我国的温度带 阅读课本33-35页，完成以下问题: （将要点在课