数据的排序与筛选说课稿.docVIP

《数据的排序、数据筛选》说课稿 ? 一、教材分析 《数据的排序与筛选》是华中师范大学出版社的《初中信息技术》数据处理的基本方法第四节内容。这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。 本节课是学习Excel处理数据的第五课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。 二、教学目标 当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 1.知识目标 掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。 2.能力目标 ⑴培养学生的实践能力。 ⑵提高学生对信息的处理能力。 4.情感目标 ⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 ⑵培养学生尊重他人的思想感情。 ⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。 三、教学重点和难点 1.教学重点 ●两种排序的操作方法 ●自动筛选的操作方法 2.教学难点 ●排序与筛选的混合应用 四、教学方法和教学手段 本课采用“课堂演练——任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图： 设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题 教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。 在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。 五、教学过程 1、复习导入 课前任务：教师引导学生复习前面学习的内容 课程导入：用学生自身的考试成绩表为例导入本课时要学习的内容：排序与筛选 在这个过程中，教师采用创设情景，激趣导入。上课后，教师出示学生考试成绩表（按照学籍号出现），通过问题引导学生如何完成名次的排列，接着问：如何找出哪些同学的成绩是优秀（85分以上）哪些同学的成绩是良好以上等等，从而导入课题：数据的排序与筛选。 2、探究新知 （1）课堂演练 通过实例对数据排序、数据筛选的概念以及应用的讲解，并通过多媒体教学方法演示具体操作方法 （2）任务驱动 任务一：请你为《微机培训班成绩表》按照总分降序排列。 教师活动：引导学生完成知识学习。 学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。 师生共同小结：选定关键字，单击升序按钮或降序按钮。 学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。 教师质疑：在排序时，如选定的单元格周围没有数据能否排序？ 任务二：在“第四节素材”工作簿的“微机培训班成绩表”中，按照“总分”对工作表内容进行降序排列，对总分相同的同学则按“数学”的降序排列。 教师活动：本部分难度比上一个任务大，更要注意引导学生完成知识学习。 学生活动：思考、讨论、实践，完成任务二。 师生小结：多关键字排序要通过菜单调出排序对话框，利用对话框设置各个关键字的排序方式。 任务三：在“第四节素材”工作簿的“微机培训班成绩表”中，筛选出性别为“女”名次大于或等于5的同学。 教师活动：引导学生完成知识学习。 学生活动：思考、讨论、实践，完成任务三。 师生小结：对于找显示某些符合条件的数据，而隐藏其他数据必须用筛选的方法来完成，在这个过程中，要注意筛选条件应用的准确性。 3、归纳总结 本节课要点：（利用幻灯片显示本课时学习内容） 4、课堂练习效果评价 返回完成开始提出的任务。通过网络演示几位同学练习过程的操作，利用网络教室或大屏幕进行展示。教师集中给予肯定，并鼓励学生在课后继续学习。 六、设计说明 本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学