第1课-杜甫：“万方多难中成就的”诗圣”.pptVIP

文本品韵:杜甫 在你的眼光里，我看见盛唐的光辉，一闪即逝。在你的茅屋里，我听到怒吼的秋风，冰冷刺耳。在你的诗句里，我读到铮铮的白骨，呐喊千秋。在你的草堂上空，我还看见总有一只孤雁，成为太阳的影子，以及你那宽厚的布衣里，裹满了沧桑。而你，只用一滴眼泪，便把家园，淋湿。 如果你是杜甫，你是会选择怎样的人生？ 无论选择什么样的人生，都要活出价值，即使不能千古留名，也不能遗臭万年。 杜甫的人生是悲惨的，但也是幸运的。没有坎坷的经历，怎么能有千古的诗文？一千多年过去了，谁还记着那些帝王将相、达官贵人？只有老杜的诗文才是我们民族永恒的瑰宝，值得我们去学习和缅怀！ 听录音，朗读本文，分析本文的结构 结构 一、送别惨状 1、征夫们准备出发。 2、送别惨状。 二、征夫控诉 1、服役的时间长 2、设想边地战斗惨状。 3、征兵对社会生产的严重破坏。 2、悲剧来自黩武政策。 3、征兵导致社会心理的改变。 ?课文欣赏： 一、 第一段给我们描写了怎样的场面？“走”体现了怎样的情感？有什么效果？ 兵车隆隆，战马嘶叫，一队队被抓来的穷苦百姓换上了戎装，配上了弓箭在官吏的押送下开往前线。 “辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。 一个普通的“走”字，寄托了诗人浓厚的感情色彩，亲人被抓又急促押送出征，眷属们追奔呼号，心情万分急切。他们“牵衣”而泣，“顿足”而呼，哭声震天，表现了诗人极其悲愤的感情。 诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤。 二、“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？ 连续四个动作，把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微，这样的描写给读者以听觉视觉上的强烈感受，展现了成千上万家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊。表达了诗人反对“开边”政策的情绪。 这一句在本段结尾具有提挈全诗和设置悬念的作用。 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到柬发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步，揭露了穷兵黩武的罪恶。 三、赏析“去时里正与裹头，归来头白还戍边。” 四、读第二段，讨论本诗的诗眼。分析本段的作用。 “点行频” 一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。 第2段的叙言进一步地深化了前面场面描写的思想内容，前后相互补充，相互辉映。 这正是这首诗的意义所在，它表现了诗人反对“开边”战争的坚定立场。“边庭流血成海水，武皇开意未已”，说明他认识到这种不义的战争是一切苦难的根源；他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。 五、杜甫为什么让役夫讲出：“信知生男恶，反是生女好” 在封建社会里人们重男轻女，可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，而不是封建意识的真正改变。诗人这种翻案之笔反映了人们心灵受伤害之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。 六、第三段最后四句与开头又什么关系？效果是什么？ 用凄凉的色调与开头人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼哭与开头惊天动地的人哭形成对比，从而突出“开边未已”导致的恶果。 诗人描写青海古战场的阴森景象，不是为了宣扬战争的恐怖，而是为说明必须停止对边疆少数民族的战争。 诗歌的思想内容 诗人描写了一出社会悲剧的序幕，揭露统治阶级对人民的残酷压迫。紧接着这个序幕，就通过“行人”答问逐层深入地展示这出悲剧的内容：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”——这是说丁壮们无限期地超期服役；“边庭流血成海水”——这是千百万战士战死沙场；“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”——这是说全国农村生产凋敝；“县官急索租，租税从何出”——这是说人民连生计都无法维持，而朝廷依旧逼索租税。可见，这种艺术概括方式的基本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。 这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反