当代贫困大学生心理健康教育研究.docVIP

第四章 当代贫困大学生心理健康教育研究 高校贫困大学生的心理特点 在扩大高等教育规模和推进高校收费改革的过程中，我国高校从1994年开始实行招生并轨，逐步发展到“交费上学、自主择业”招生就业体制。近年高校的收费攀高，由于经济发展不平衡等种种原因，部分来自农村和城市贫困家庭的大学生，经济压力增大，高校中经济困难学生的数量正在不断增加。据广东省教育厅统计的数据，2002年全省全日制在校生44万人，其中经济困难学生61601人，占在校生14%；经济特困学生21912人，占所有在校生的4%。贫困大学生问题已经成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的社会性的大问题，成为社会关心的一个焦点。2003年教育部重申“绝不让一个大学生因经济困难而辍学”。党和政府以及各级高校制定了一系列的政策措施，以确保贫困生安心就学。在全社会和有关教育部门的关心下，学校向贫困大学生伸出援助之手，以各种方式给与他们物质上的资助和支持，贫困生的大学生活有了一定的保障，而对贫困大学生的“心理贫困”现象及心理关怀却未引起同样的关注。贫困生作为一个特殊的群体，不但要帮助解决经济困难，还应给予精神方面的扶植，帮助他们适应环境，调整自我，增强心理承受能力。因此，了解贫困大学生这一特殊学生群体的心理特点和常见问题、以及影响因素，对于做好这一部分学生的心理健康教育工作具有重要的意义，研究高校贫困生的心理健康状况及特征，可为高校心理教育提供依据。 一、高校贫困大学生的心理特点 目前界定贫困大学生并没有全国统一的标准，这不仅与家庭的收入状况有关，也与高校所在地区的生活水平高低有关。通常来说，如果学生的家庭不能从经济上支持其完成大学学业，则大致属于贫困生范围。由于家庭经济背景的限制，他们成为大学校园中特殊一族，在行为和心理上有着许多相似之处。根据有关调查研究，相比较而言，贫困生在心理焦虑、抑郁、人际关系敏感性以及自卑感等方面与非贫困生存在显著差异。本研究就贫困生这一特殊学生群体的心理特点进行探讨。 （一）自我认知中自尊与自卑的矛盾心理 通常认为，自卑是贫困生最为重要的心理特征，或者说贫困生的心理问题根源于自卑感，其实这种明显的自卑心理正是与强烈的自尊相碰撞而产生的。贫困大学生本来就是一个非常自尊自爱的群体。与当代所有大学生一样，富有理想、渴望成材，有着同样强烈的求知欲和对美好未来的向往。另一方面，与一般大学生相比，家庭、社会环境的激励使贫困生对艰苦的生活有较强的承受能力，自主能力强，更珍惜来之不易的学习机会，“生活上不能与你比，学习上就一定要比你强”是贫困生自尊心理的写照。但入学后丰富的校园生活中与他人的诸多反差对他们的心理产生了巨大的冲击：经济背景的差别以及特殊的生活环境及阅历，诸多的反差往往容易使得贫困大学生，尤其是刚进入高校时心理上极不适应，从而自尊与自卑的矛盾心理并存：生活上，由于经济条件所限贫困生比较简朴，与经济条件比较好的同学相比在穿着、行为举止方面显得“寒酸、小气”，他们的简朴节约在同学眼中变成了“抠门”，着装是他们与其他大学生明显区别开来的外在“标志”；知识面较窄、动手能力较差，学习方法过于死板，资讯时代应具备的知识技能如电脑、网络等自己知之甚少甚至从未接触过；课余生活中对于别人谈论的流行话题难以插上嘴，对环境的适应能力不如发达地区的学生强，忙于生活奔波也无精力更多地进行人际交往，参与校园文化生活。对新生活的向往、融入集体的渴望，与现实生活中与群体的隔膜愈来愈大，巨大的反差所造成的心理落差，这些都很会使得贫困大学生的自尊变得异常的敏感和脆弱。有调查显示，在别人得知自己是贫困生时，有10%的人不能坦然面对。在行为上与当前校园文化氛围相悖，心理上自感寒酸，自卑感油然而生，进而产生防卫反应、敌对心理，结果往往是过分的自尊带来内向、孤僻，过分的自卑形成自我封闭。若遇挫折，更加重自卑体验。 很多贫困生的自卑心理是与虚荣心相伴随的。由贫困而产生的虚荣与自卑感往往是相伴相随的，越是贫困的学生可能越注重维护自己的面子，不切实的摆阔是虚荣心使然，也是内心自卑的反馈。 （二）情感体验中持久的焦虑与抑郁心理 长时间的自卑容易使一些贫困大学生的心理慢慢转向抑郁。无法挣脱生活的困境，渴望摆脱贫困、改变命运，使得这些贫困的学子在抑郁之外又增添了焦虑。除了经济的负担之外，学习的压力，能力培养的落后，同学交往中对自己行为的误解或歧视，面对“双向选择、自主择业”的就业机制所承受的巨大就业压力，加之未能正确认识甚至部分夸大经济方面的困难，焦虑、抑郁的心理成为贫困生突出的心理特点。情绪低落，不愿意与他人交往，自我封闭，缺乏应有的自信，这种抑郁正是贫困生的一种自我封闭、内心苦闷的心态。重重重压之下，使得有些心理脆弱的人甚至走上了极端，对自己的生活丧失了信心和意义，原有的热情和强烈