小学四年级语文上册-21珍珠鸟教学案-苏教版.docVIP

PAGE PAGE 8 21珍珠鸟 教学 要求 1.理解课文内容,感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。 重点 难点 1.了解珍珠鸟在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程。 2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的道理。 教学 课时 两课时 知识点详解 ?珍　 知识点详解 ? ??真好! 　　①寥寥二字独立成句,表达了“我”的喜悦之情。[①以“真好”两字开头且独立成句,表达了“我”什么样的感情?]朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。 　　①寥寥二字独立成句,表达了“我”的喜悦之情。 　　②可以看出“我”对鸟儿的喜爱。 　　?吊兰:多年生常绿草本植物,根肥厚,茎上有匍匐枝,叶子条形,花小,白色。通常栽培在室内,供观赏。 ?垂蔓(màn):垂挂的枝茎。 段导读:这段话交代了珍珠鸟是朋友赠送给“我”的。 ??我把它挂在窗前。一盆吊兰?的垂蔓?蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。[③“我”用吊兰装饰鸟儿的家,表现了“我”什么样的情感?] 　　③难句解析:“我”为珍珠鸟创设了安全的环境,这样的环境使珍珠鸟仿佛回到了自然界的丛林一样,安全舒适,表现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情,希望珍珠鸟安然地生息繁衍。 段导读:写“我”为珍珠鸟创设了一个安全的环境。 ·珍珠鸟·　　第一部分(第1、2自然段):写朋友送“我”一对珍珠鸟,“ ·珍珠鸟· ??三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。[句导读:从雏鸟尖细、娇嫩的声音写起,更能引发读者的阅读兴趣。]我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点; 　　④作者从部分到整体介绍了雏鸟的外形:脑袋→嘴、脚→毛 　　④作者从部分到整体介绍了雏鸟的外形:脑袋→嘴、脚→毛→整个身子。在读时应轻松、快乐,语速稍快,流露出对小鸟的喜爱之情。 段导读:这段话写出了小珍珠鸟的外形特点。 ??起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。 　　⑤说明了“小家伙”的胆子越来越大,而这一切都是因为“我”对它的喜爱和放纵。[句导读:三个“一会儿”写出了小珍珠鸟的淘气和可爱。]渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。[⑤“起先”“随后”“渐渐”等词语说明了什么?]它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。 　　⑥写出了小珍珠鸟的淘气、可爱,同时也包含了作者对它的喜爱之情。[⑥“挨近”“蹦”“俯”“偏”“瞧瞧”等词语写出了小珍珠鸟的什么特点?]后来,它完全放心了,索性 　　⑤说明了“小家伙”的胆子越来越大,而这一切都是因为“我”对它的喜爱和放纵。 　　⑥写出了小珍珠鸟的淘气、可爱,同时也包含了作者对它的喜爱之情。 　　?索性:干脆。 　 　　⑦展示了一幅人爱鸟、鸟爱人,人鸟互相信任、友好共处的画面。 段导读:这一自然段写了小珍珠鸟的活动范围,既表现了鸟儿试探与人接近的过程,又表现了“我”对鸟儿的宽容和爱意,所以人鸟逐渐亲近。 ??白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边, 　　⑧说明小珍珠鸟喜欢陪伴“我”,不舍得回巢。扭动滚圆的身子, 　　⑧说明小珍珠鸟喜欢陪伴“我”,不舍得回巢。 段导读:这段话写了小珍珠鸟的淘气,隐含着作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 ??有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 　　⑨“我”为了不惊动小珍珠鸟而停止写作,表现了“我”对小珍珠鸟的喜爱之情。[句导读:“居然”一词表现了作者的惊喜。]我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。[⑨“我”为什么会停下手中的笔?]不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇![句导读:小家伙睡得这么熟,充分表现了它对“我”的信任,人和鸟相处得如此和谐,真是难能可贵。] 　　⑨“我”为了不惊动小珍珠鸟而停止写作,表现了“我”对小珍珠鸟的喜爱之情。 　　⑩应读出作者的惊喜与疼爱之情。 段导读:这段话写小珍珠鸟在“我”的肩上睡着了,体现了它对“我”的信赖。 　　第二部分(第3~6自然段):写珍珠鸟雏儿的外形特点以及与“我”亲近的过程。 ??看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?[“美好的境界”指什么样的境界?] 　　 　　难句解析:指人和鸟儿互相信任、友好共处的境界。