领导理论回顾(01).docVIP

1.1 领导理论回顾 领导理论的研究旨在识别提高、影响领导有效性的因素，,寻找提高领导有效性的途径。半个多世纪以来，领导理论是管理学理论研究的热点之一。20世纪领导理论的发展大体上经历了四个阶段。第一阶段从三、四十年代开始，一些学者研究具备什么样特有素质的人适合当领导者，或者当了领导后需要怎样的素质才能成为一个出色的领导者。后人将此类关于领导者特质的研究统称为领导特质理论(Trait theory)。第二阶段开始于四、五十年代，集中于研究领导者需采取什么样的领导行为、领导风格才能提高领导绩效，人们将此类研究称为领导行为理论(Behavior theory)。第三阶段的研究是指从六、七十年代至九十年代的权变理论(Contingency or Situational theory)阶段，研究重点主要集中于影响领导效能的各种情景因素，如工作性质、领导者与下属的关系以及下属特征等。第四阶段是从七十年代末开始提出的交易型领导（Transactional Leadership）和改造型领导（Transformational Leadership）理论。 除了以上主流的四个阶段领导理论研究外，还有许多理论如认知型领导（Cognitive Leadership）、归因理论（Attributional Leadership）及含蓄型领导理论（Implicit Leadership）等，也都是颇有影响的领导理论，本书中我们主要围绕以上四个发展阶段的一些典型领导理论进行讨论，以便清晰地抓住领导学研究发展的脉络。 1.1.1 领导特质理论 领导特质理论集中研究有效的领导者应该具有的个人特征。特质论普遍认为有一组能用来识别有效领导者的个人素质和特征。半个世纪以前，许多学者坚持把领导者个人品质特征作为描述和预测领导成效的因素，对领导者的研究多着重于探索在有效领导者与无效的领导者之间、高层领导者与基层领导者之间是否存在着个人品质上的差异。有人甚至认为，领导者的品质与生俱来，领导者是天生的“伟人”。但是经过多年的研究，多数研究人员仍未能在有效的领导者们应该具有的不同才智、个性、身体等方面的特征达成共识。 1970年代以来，国外学者在对领导者的素质进行研究时，基本上否定了“伟人论”的观点，但都认为有效领导者必须具备一定的素质。美国管理大师德鲁克（Peter Drucker）认为，一个有效的领导者，必须具备以下五项主要学习习惯：善于利用时间；注重贡献，确定自己的努力方向；善于发现和用人之所长；分清主次，集中精力；作有效的决策。有学者研究认为领导者的特性可分为六类：领导者的身体特性（如充满活力、有干劲、仪表整洁等），社会背景（如受过高等教育、良好的社会地位等），智慧和才能（如专业知识、沟通技巧等），性格（如自信心、喜欢支配别人、进取、独立、创造性、能控制情绪等），工作方面的特点（如渴望取得成就、追求责任感、事业心等），和社交能力（善交际有行政能力、能与人合作等）。 美国普林斯顿大学教授鲍莫尔（W. J. Bandmal）提出，企业领导人应具有的十大条件包括：合作精神；决策能力；组织能力；精于授权；善于应变；敢于创新；勇于负责；敢担风险；尊重他人；品德高尚。 邓哈托（Den Hartog，1999）指出对至善至美的追求是成功领导者的必备品质。追求完美一般表现为：领导首先对自己的形象和品格严格要求，即值得信赖、公正、诚实。许多学者的研究表明这些要素对于改造型领导来说是重要的。杰出的领导者一般具有魅力、启发性和愿景型领导的特征。 豪斯在归因理论以及对领导和人类动机的研究基础上提出了魅力型理论(Charismatic Leadership Theory, 1977)。豪斯的魅力理论虽然属于特质领导理论的范畴，但这种领导理论已远远超出了早期特质领导理论的局限，他的理论包括了领导特质、领导行为、影响过程及情景变量，有融合行为领导理论和权变领导理论的特点。魅力型领导者是以个人的号召力来影响下属的行为，这方面实证研究分析的结论是，非凡领导者的关键特征是：自信，有远见，清楚阐述目标的能力，对目标有坚定信念，对环境敏感、不循规蹈矩的行为，是激进变革的代言人。有效的领导者应具有九项核心特征及能力：应变力、责任感、影响力、概念化、多视角、预见性、尊重和敏感、沟通、自知之明。 克可巴等（Kirkpatrick Locke，1991）的研究表明：某些特定的领导特性虽然不能单独地预示领导的成功，但是有证据表明有效领导在某些关键方面的确与一般人有所不同。他指出关键的领导特性有：①驾驭力，是指企业领导具备明星般的特质与鼓动能力，包括成就动机，有野心，有能量，有韧性，主动性；②领导动机，也就是权力欲与领导渴望；③诚实坦荡；④自信；⑤认知能力；⑥工商管理知识。比较少的证据表明个人魅力、创造性、灵