心理统计分析与SPSS使用教程《第四章 总体平均数的估计与平均数差异的显著性检验》.pptVIP

第四章 总体平均数的估计与平 均数差异的显著性检验 一、总体平均数的区间估计 总体平均数的区间估计:即从样本的平均数去估计总体的平均数落在一个什么范围。要求总体为正态分布 如:从全区随机抽取的200名学生的某次考试成绩估计如果全区学生都参加这次考试,平均成绩的区间 正态分布：越接近样本平均数，所包括的样本数越多，反之越少的分布。 如：某一年龄群体的身高、体重、智商都呈正态分布；考试成绩一般也为正态分布 命令：Analyze—Compare means—one-sample T Test —选中变量(test value默认值为0不变)— ok 结果: (95% Confidence Interval of the Difference) : 95%置信区间,即犯错误的概率小于5% 练习:在《六年级各班成绩总数据库》中，假设只有每个班学号大于25的学生参加了“语文期末”考试. (1)请用这些同学的考试成绩预测六个班学生如果都参加考试，“语文期末”的平均成绩的区间是多少 (2)用实际六个班的“语文期末”的平均成绩进行验证 三、样本平均数与总体平均数差异的检验 作用：看样本是否与总体有明显差异。用作估计样本在总体中的位置。 命令：analyze—compare means—one-sample T Test —选中变量(test value中填入总 体平均数)— ok 结果：T：T检验统计量的值，Sig值:T检验概率值： Sig.05差异不显著， 否则差异显著 解释：如果样本平均数与总体平均数差异显著，且样本平均数大于总体平均数，说明样本成绩显著高于平均成绩，否则相反。 注意：要有样本的原始数据才能进行这类检验。 练习： （1）在《六年级各班成绩总数据库》中，将1班的 “语文期中”平均成绩与全体六个班的平均成绩进行比较。一班的成绩在全体中的位置如何？ （2）如果全区学生“英语期末”的平均分数是94.88分，那么这所学校六个班的“英语期末”的成绩与全区成绩相比，位置如何？ 三、两个样本平均数差异的显著性检验 两种情况：两样本为独立样本、两样本为相关样本 1.两个独立样本平均数差异的显著性检验 独立样本：指相互无关联的样本。如两个地区、两个学校、两个班级、不同性别等的同一变量的统计数据。 注意：两个独立样本的同一变量是以“区分变量”分开的。 （1）方法 命令：Analyze—Compare means—Independent one- sample T Test —选中连续变量，设置区分变量 — ok （3）结果的解释 Levene‘s Test for Equality of Variances：方差齐性 检验。sig值大于.05则方差齐性 T值：T检验统计量的值 Sig值:T检验概率值： Sig.05差异不显著，否则差 异显著 练习： （1）《六年级各班成绩总数据库》中，全体男生与女生 “英语期中”平均成绩比较的结果如何？ （2）一班与四班“数学期末”平均成绩比较的结果如何？ 2.两个相关样本平均数差异的显著性检验 相关：指相互关联。如同一群体的前测和后测、匹配组的两组数据等不同变量。 （1）注意： 数据录入时，相关样本的两组数据应为两个变量 （2）方法 命令：analyze—compare means—paired-sample T Test —选中相比较的相关变量— ok （3）结果解释： 以T值和sig值确定。同独立样本。 练习： （1）在《六年级各班成绩总数据库》中，全体学生“英语期末”与“英语期中”的平均成绩有没有显著差别？ （2）4班学生“语文期末”与“语文期中”的平均成绩有没有显著差别？ 四、多个样本平均数差异的显著性检验 多个样本：指两组以上的数据 1.多个独立样本： 注意：数据录入方式与前述两个独立样本的情况相同，即应有一个“分类变量”，和一个连续变量。 （1）比较： 方法： analyze—compare means—one-way ANOVA--选中连续变量(dependent list)和分类变量(factor)—OK 结果： ANOVA：F：F检验统计量的值 Sig:Sig.05差异不显著,否则差异显著 （2）两两比较的方法： 如果多个独立样本进行平均数差异的显著性检验，得出的结论为差异显著，那么可以再进行两两比较，以确定差异来源 A:先进行方差齐性检验: analyze—compare