人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计1.docVIP

浅水洼里的小鱼 教学目标：（第一课时） 1.会认“滩、甚、至、蒸、死、继、乎、叨”八个生字，会写“乎、至”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，表达出对小鱼的怜悯和对小男孩的敬佩之情。 3.进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。 教学重点： 识字、写字，指导读好“甚至、在乎”两个词，指导写好“乎、至”两个独体字，指导学生找到独体字“乎、至”的主笔。 教学难点： 1.通过小男孩的行为，感受他珍爱每一条生命的精神，进而激发对男孩的敬佩之情。 2.通过感受“吸干、蒸干、干死”体会小鱼的痛苦，进而读出对小鱼的怜悯。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 第一课时 谈话激趣，导入新课。 在蔚蓝的大海里生活着许多可爱的小鱼，它们每天自由自在的游来游去，多么开心啊。可是，一次涨潮过后，沙滩上的浅水洼里被困住了许多小鱼。这节课，咱们就去看看这些——浅水洼里的小鱼，板书课题，水洼就是——水坑。浅水洼就是——潜水坑。齐读课题。 初读课文，识字写字。 1.请大家打开课本116页，请大家自由地朗读课文，读之前我想请同学说说读书时要注意什么？提示读书要求。 2.检查读词语。 A、带拼音读词语。我们来看看大家的词语读的怎么样？ （1）出示：沙滩。你有什么好办法记住“滩”字。再读这个词。 （2）出示：甚至。这个词不好读，谁来挑战？强调翘舌音，并且“甚”是前鼻音。课文中说，出示句子：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” （3）出示：蒸干、干死。谁能读好这两句话？出示：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” （4）出示：继续。指名读。古人云“继，续也。” 继就是续，他俩都有绞丝旁，大多数绞丝旁的字都与丝线有关，古时候继就表示把两根断了的丝线接起来。再读词语。开火车读。咱们继续读词语。 （5）出示：在乎。单读时读一声，在这个词语中要读轻声，再读。平时谁在乎你啊？文中除了小鱼自己在乎，还有谁在乎他们？ 小男孩是这样想的，也是这样做的，于是他这样说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” （6）像这样心里想着嘴里不停的说就叫“叨念”谁记一记“叨”字？形声字。叨念这个词很有意思反过来念“念叨”是一个意思。我们还学过好几个这样的词例如：相互，互相；牵挂，挂牵；歌唱，唱歌。 B、去拼音读词语。去掉拼音朋友的帮助，你还能读对吗？ 出示：沙滩、甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念 指名读，同位互相检查读。 3.指导写字。 同学们来看“乎、至”两个字，从结构上说他们都是——独体字。要写好独体字，关键要找到其中的主笔，你觉得这两个字的主笔是什么？ 示范写，指导写好乎的横和弯钩。以及至的长横。 生在田字格中练写。 展示评价。 三、深入品读，感悟情感。 过渡：小男孩是这样的在乎这些浅水洼里的小鱼，板书：在乎。这海滩上到底有多少条小鱼啊？请大家再小声的读一读第一自然段，画画相关的句子。 指名读画的句子。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”指导说话“也许____，甚至____。”感受被困的小鱼多。在第三自然段有一个描写小鱼多的成语——成百上千。同样是说小鱼多，我们可以用一句话，也可以用一个词。 这成百上千条小鱼都被困在浅水洼里，指名接读课文。出示图，浅水洼里的水本来就已经很少了，还会被沙滩——吸干，被太阳——蒸干，这些小鱼都会——干死。再读这三个词：吸干、蒸干、干死。来看蒸字，你家蒸过什么？这四点底就是火呀，多热呀，多烫呀，此时的小鱼就像被放进了蒸笼里，多难受啊！谁再读这一句。 教师范读。指名配乐读，全班配乐读。 此时此刻小鱼最大的心愿就是——重回大海，它们的心愿被你们听到了，也被岸上的小男孩听到了，说一说他是怎么做的？相机板书：捧和送。 你们从捧和送体会到了什么？小男孩是那么在乎小鱼，你们在乎吗？我们和小男孩一起捧起小鱼送回大海吧。读对一个词就能挽救一条小鱼的生命。 四、总结升华。 同学们今天我们一起学习了第28课《浅水洼里的小鱼》，认识了一位在乎小鱼生命的小男孩。其实在大自然中需要我们在乎的还有很多很多，如果你在乎，我在乎，他在乎，我们大家都在乎，我们的世界将变得多美好啊！下课。 板书设计 28.浅水洼里的小鱼 捧 送 在 乎