市场营销的环境系统及其剖析.pptVIP

* 市场营销环境系统及其分析 《市场营销原理》说课 随着社会经济和科技的发展，市场越来越活，市场竞争越来越激烈，企业要想生存和发展，要保证企业营销活动的顺利开展就必须认真的研究和适应周围的市场营销环境。 《市场营销原理》说课 微观环境分析 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 学生情况分析 二、学习基础：学生已经学习掌握了第一章市场、市场营销和市场营销学相关重要的基本概念，并对第二章节中营销环境涵义、分类 及微观环境前三个因素（企业内部环境、供应商和营销中介）基本内容和对企业营销的影响有了初步的认识。 一、生源情况： 学生层次参差不齐，缺少社会实践锻炼和生活阅历，探索研究问题的能力不够。 三、存在问题： 缺乏:理论知识与实践操作的有机结合 薄弱:综合分析能力。 《市场营销原理》说课 微观环境分析 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 教材分析 一、教材所处的地位及前后联系 企业所有的市场营销活动均不能脱离市场营销环境而单独存在，本节内容承上启下。 承上：本节内容（消费者、竞争者、公众）与上节课（企业内部环境、供应者、营销中介）共同构成完整企业营销微观环境。 启下：微观环境与下节宏观环境内容共同构成企业营销环境。 中国最大的资料库下载 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 教材分析 二、教 学 目 标 １知识目标： ２ 能力目标： ３ 情感德育目标： 通过课堂举例分析，让学生直观深刻的掌握企业市场营销微观环境具体因素的内容及其对企业营销活动的影响等相关基础知识。 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 教材分析 二、教 学 目 标 １知识目标： ２能力目标： ３情感德育目标： 培养学生自主学习的创新能力。 通过课堂举例判断分析，培养提高学生探究和分析营销实务的能力。 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 教材分析 二、教 学 目 标 １知识目标： ２能力目标： ３情感德育目标： 情感教学：师生之间积极互动，共同发展，建立民主、平等、和谐的关系。 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 教材分析 消费者按照不同标准的分类及举例。 现实消费者与潜在消费者之间的关系。 每个企业在营销活动中一般都面临的四类竞争者并举例。 企业市场营销微观环境具体因素及其对企业营销活动的影响。 举例说明、讨论质疑、判断分析、讲练结合、互动教学 三、教学重难点 重 点 难 点 四、教学方法 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 教法分析 按照“以能力为本位，以就业为导向”的原则，采用的教学模式是：多维互动—目标探究式 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效益，教学中先复习必要的准备知识，然后在教学过程中以引导、启发教学法为主体框架，辅以案例教学法和讲练结合法组织教学，体现以学生为主体，老师是组织者、引导者和促进者的原则。 采用多媒体辅助教学手段，激发学生学习积极性，增加教学直观性，增大教学容量，提高教学质量。 “教必有法而无定法” 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市场营销原理》说课 微观环境分析 学法指导 “授人以鱼，不如授人以渔” 问题目标导向学习模式 角色定位: 学----学生----主动者 教----老师----引导者 学习模式: 乐学----教师设计问题目标，刺激学生突破传统课程束缚,自主进入知识世界去求知，并结合实际案例，使学生学会帮助企业在营销实务中趋利避害，降低风险，提高学生的实践分析能力。 引导----因材施教，“学困生” 得到老师的直接引导。 探究----群组讨论，开展辩论，解决问题。 结合实例，突破重难点，分析竞争者因素（约10分钟） 启发引导分析公众因素（约7分钟） 回到创设情景案例，归纳小结 （约5分钟） 多维互动，讲练结合，分析消费者因素（约12分钟） 温故知新 ，创设案例情景引入（约8分钟） 课堂小结 布置作业（约3分钟） 学生情况分析 教材分析 教法 学法 教学程序 《市