五年级《科学》下册教案.docVIP

PAGE PAGE 33 五年级科学（下册）教案 第一课《地球》 第一课时 内容标准： 知道地球的形状、大小。 了解人类对地球形状认识的历史。 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 知道地球内部是炽热的岩浆。 教学目标： 科学知识 1. 知道地球的形状。 2. 基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3. 了解人类对地球形状认识的历史。 4. 了解地球内部的基本结构。 能力培养 1. 分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。 2. 通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。 3. 能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。 情感态度价值观 1. 对地球的大小有深刻的体会。 2. 了解人类对地球形状认识的历史，认识到科学是发展的 重点难点 经历观察、实验、分析、推理的研究，了解地球的形状、大小及海陆分布、地球内部结构等知识。 教学过程： 一、情景导入 情景 播放视频：进港的轮船从远处驶来，出港的船只向远处驶去。 问题 大家在录像中看到了什么现象？在海边，我们会常常看到船只进港出港。为什么进港的船只从远处驶来时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港的船只向远处驶去时总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？ 目的 创设生活情景，对平时熟悉的现象进行思考，引发学生研究的兴趣。 二、活动一：地球的形状 导入 在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？ 讨论 出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 实验 模拟实验：提供地球仪和船模型。将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。 汇报 交流实验中观察到的现象，分析产生这种现象的原因。 媒体 播放“地球的形状”视频 。 延伸 让学生说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。 目的 通过实践活动探究地球是球体的依据。通过生活中看到的现象验证自己的假设，从而经历一个科学探究的过程。 教学后记 第一课《地球》 第二课时 三、活动二：地球有多大？ 导入 出示珠穆朗玛峰图片。 大家见过珠穆朗玛峰吧?知道它有多高吗? 比较 我们熟悉的大山峰和珠穆朗玛峰高度。 实验 用篮球模拟地球，尝试用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型。 分小组，通过对数据进行计算后，进行模型制作。 交流 各小组塑造的珠穆朗玛峰模型与实际比例是否相符?这说明了什么? 小结 符合比例的珠穆朗玛峰模型太小,几乎无法在篮球上塑造的。因此，可以推测地球是一个巨大的球体。 四、活动三：海洋和陆地 问题 我们居住的星球叫“地球”，为什么有人说它应该叫“水球”？ 媒体 出示地球仪。 讲述 地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋。 观察 把地球仪旋转到不同的位置，观察海洋和陆地的分布和面积的大小。 讨论 地球表面海陆分布有什么特点？（海洋和陆地是七三分布的） 活动 我们已知道地球的表面积5.1亿平方千米，估算海洋和陆地的面积各占地球表面积的多少。 交流 汇报估算结果。 媒体 播放“地球表面的海洋和陆地”视频 。 小结 地球的表面海洋和陆地面积的实际比例。 五、拓展：平原占陆地面积的多少？ 引导 地球形成的漫长历史中，地球的表面不断在发生变化，因而出现了不同的地形。 问题 地球表面都有哪些地形呢？ 媒体 出示地球地形的图片。 思考 地形可分为平原、山脉、高原等类型。平原占陆地总面积的情况。 交流 平原占陆地总面积的情况。 六、活动四：地球内部有什么？ 猜想 你知道地球内部究竟有什么？ 活动 展示科学家用地震波探测地球的数据,让学生根据数据推测地球内部的组成。 观察 将一只煮熟的鸡蛋切开, 让学生明确地球的内部结构类似鸡蛋的内部结构。 媒体 出示地球内部的结构图。 思考 观察和思考地球内部的结构。 媒体 播放“地球的内部”视频 。 拓展 科学家除了利用地震波探测地球的内部,人类还可以从哪些渠道方法获取地球的内部信息? 活动 搜集资料，了解火山、地热、地震都是收集地球内部信息的来源。 七、小结。 教学后记 第二课《太阳》 第三课时 内容标准： 知道太阳是一个温度很高的大火球。 了解人类对太阳能的利用。 教学目标： 科学知识 1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解有关太阳的一些知识。 能力培养 培养初步的推理能力。 情感态度价值观 1.体会到太阳对地球万物重要性。 2.对有关太阳的知识产生探究的兴趣。 重点难点 通过分析推理，引导学生认识太阳的重要作用，以辩证的思维看待太阳对地球的影