《人体发育学》第一章概述发育评定.pptVIP

目的与要求 掌握人体发育学的概念及研究范围； 熟悉人体发育学的正常发育规律； 了解人体发育学的异常发育及评定方法。 第一节 概 述 第二节 正常发育规律 第三节 异常发育 第四节 发育评定 目 录 一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义 一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育 一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定 一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍 第四节 发育评定 一、概 述 发育评定中要遵循以下原则： （1）目的明确 （2）适用 （3）标准化、信度和效度 1．基本原则 第四节一、概 述 2．智商与发育商 （1）智商（intelligence quotient，lQ）：是智能商数的简称，以智龄（mental age，MA）为基础。智龄是指智力发育达到的年龄，可用心理测验测定。智商以智龄与实际年龄（chronological age，CA）的百分比来表示：IQ=MA/ CA×l00。 （2）发育商（developmental quotient，DQ）：用以表示婴幼儿神经心理发育水平的商数，目的是了解被测小儿神经心理发育所达到的程度，测验结果由发育商表示。发育商以发育龄与实际年龄（chronolgical age, CA）的百分比表示，公式如下：DQ＝DA／CA×l00。 第四节一、概 述 3．评定方法 国内近20余年已逐步引进、标准化和创造了许多测试方法，投入临床应用。其中，儿童神经心理测验依据其用途和作用可分为筛查性测验、诊断性测验及适应性行为评定。 第四节一、概 述 二、体格发育评定 包括发育水平、生长速度和身体匀称度三个方面的评定。 1．标准值（参照值）的建立 2．发育水平（横断面评定） 3．生长速度（纵向评定） 4．身体匀称度（两两指数评定） 第四节二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 儿童神经心理发育水平评定是对儿童在感知、运动、语言和心理等过程中的各种能力进行评定，判断儿童神经心理发育的水平。评定需由经专门训练的专业人员根据实际需要选用，不可滥用。 第四节三、神经心理发育评定 神经心理发育评定 1．筛查性测验 （1）丹佛发育筛查法 （2）绘人测试 （3）图片词汇测试 第四节三、神经心理发育评定 神经心理发育评定 2．诊断性测验 （1）格塞尔发育诊断量表 （2）贝利婴儿发育量表 （3）斯坦福-比奈智力量表 （4）韦氏学前及初小儿童智能量表 （5）韦氏儿童智能量表修订版 第四节三、神经心理发育评定 神经心理发育评定 3．适应性行为评定 （1）Brazeton新生儿行为评定量表 （2）奥芬巴赫儿童行为筛查量表 （3）儿童人格问卷 （4）康纳斯父母症状问卷 （5）婴儿-初中学生社会生活能力量 第四节三、神经心理发育评定 神经心理发育评定 4．其他评定 儿童学习障碍筛查量表，用于学习障碍或ADHD、协调运动障碍类儿童的筛查；孤独症儿童行为检查量表；克氏孤独症行为量表；艾森克个性问卷；儿童气质量表等。 第四节三、神经心理发育评定 四、运动发育评定 要依据小儿运动发育的规律、运动与姿势发育的顺序、肌力、肌张力、关节活动度、反射发育、运动类型等特点，综合判断是否存在运动发育落后、运动障碍及运动异常。 临床可采用较为公认，信度、效度好的评定量表，如：格塞尔发育量表、贝利婴儿发育量表、粗大运动功能评定量表、Peabody运动发育评定量表等。对于精细运动的评定还可选用上肢技能测试量表等。 返回目录