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初中物理教学生活化认识及实践论文 　　 　　摘要：教育改革提倡教学联系生活针对目前我国教育与生活脱节的情况提出了教学生活化的新型教学方法初中物理是初中教学内容中的重点同时也是难点初中物理中所涉及的光、声、电等无一不与实际生活紧密相连所以在初中物理教学中采用生活化的教学方法能够有效地帮助学生理解物理、提高物理教学效率首先简单阐述了对初中物理教学生活化的理解然后提出了具体的实践策略 　　 　　关键词：初中物理；教学生活化；认识；策略 　　 　　物理是一门抽象的学科初中生刚刚接触到物理时难免觉得难以理解而且素质教育在注重学生学习成绩的基础上又提出了对学生能力的培养所以在初中物理教学中采用生活化的教学方法是非常必要的一方面可以将物理贴近生活提高学生对晦涩的物理规律的理解提高学生学习的积极性；另一方面也能培养学生的观察能力、学习能力、探索能力提高学生的综合素质 　　 　　一、对初中物理教学生活化的认识 　　 　　（一）教学生活化能激发学生的学习兴趣 　　 　　兴趣在教学中有着至关重要的地位学生只有对教学内容产生了兴趣才会去主动学习、探索才能提高学习效率和教学效率实现初中物理教学生活化能够让老师摆脱“老师讲、学生听”的单向的被动教学方式利用生活实例和经验来激发学生对物理的求知欲可以让学生主动地从生活中发现物理规律进而增强对物理知识的理解最后将物理规律应用到生活中这种生活化的教学方式不仅能激发学生的物理学习兴趣还能促进实现物理的实际价值意义 　　 　　（二）教学生活化有助于学生理解物理知识 　　 　　物理一直是公认的教学难点晦涩、乏味的物理规律和理论知识无法让学生产生共鸣也就导致了学生学习物理的效率低下初中物理教学生活化将物理与实际生活紧密相连老师能够通过通俗易懂的生活常识将原本难以理解的理论知识很好地诠释出来而学生自身的生活经验就可以帮助他们弥补理解能力上的不足促进他们对物理知识的理解和掌握从而提升初中物理的教学质量 　　 　　二、初中物理教学生活化的实践策略 　　 　　（一）回归生活提高物理的实践性 　　 　　物理是一门实践性、应用性很强的课程倘若教师采用应试教育的模式让学生死记硬背物理知识那无论学生将牛顿第一定律、第二定律等物理规律背得多么滚瓜烂熟都是毫无意义的物理的学习不是在探索过去它的意义在于拓展未来、服务社会学生学习物理的最终目标是将物理应用于实践让物理发挥真正的价值为人类的生活带来便捷和舒适所以老师在教学过程中要注重物理的实践性让学生在生活中应用物理充分了解物理的实用价值比如说在学习“电路”一章时可以让学生了解自己家中的开关是如何控制电器的从而分析并联和串联的特征和差异；在学习到“电功和电功率”的部分时可以让学生回家抄表读数从而计算出家中电器如电视、冰箱、空调等的功率同时也可以开展小组合作的方式让学生以小组为单位到小区中进行调查记录每家的用电情况并对此做出分析最后全班进行汇报讨论这让学生在巩固物理学习知识的同时又培养了实践能力和节约用电的意识 　　 　　（二）巧用生活感受促进学生关注物理 　　 　　传统的物理教学主要依靠老师对物理知识的讲解这种单一、枯燥的教学方式难以将学生的注意力长时间集中在课堂教学内容之上这就更增加了物理学习的难度针对这个问题老师在教学过程中可以巧妙地运用生活感受让学生能够看到或者听到物理现象从而让抽象的物理知识具象化例如在学习光的反射、折射时可以让学生动手操作通过观察太阳光透过三棱镜后的现象来了解反射和折射现象；在学习“声音”一章时可以通过播放维塔斯的《永恒的吻》和邓丽君的《月亮代表我的心》让学生了解高、低音的差别从而认识音调的特点；也可以开展一个小游戏先设置一个词再让一个学生蒙住眼睛其他几个学生分别说出这个词然后让蒙眼的学生猜出每个同学的身份通过这种方式来让学生认识音色又比如说在学习“力”时可以让学生采用互相击掌的方式来具象地了解力的相互作用这些丰富多彩的生活实例能够很好地吸引学生的注意力解决物理知识过于抽象的问题实现物理教学的有效性 　　 　　（三）善用生活情境揭示物理规律 　　 　　物理规律不是凭空构造的它是前人从生活的点点滴滴中探索、总结出来的所以物理教学不能脱离实际老师要善于挖掘生活中的物理规律在教学过程中构建生活化的教学情境来揭示物理规律让学生体会到物理的真正价值例如在学习“密度与浮力”时可以构造这么一幅情境：一个人若不会游泳那么他在水中就会沉下去但是在死海中却可以漂浮在水面上这是为什么在学习“物态变化”一章时可以引导学生生活情境：夏天从冰箱里拿出一瓶饮料后饮料瓶表面很快就会出现水珠；冬天窗户里面会有水珠而在夏天开了空调的房间却是窗户外面有水珠；冬天从室外回到室内眼镜上面会迅速出现一层白雾；用电热水壶烧水时水开了壶嘴上方会弥漫着白气但是壶嘴旁边却没有；冬天堆了雪人