人民版高一历史必修二专题八《经济全球化的世界》的教学设计.docVIP

人民版高一历史必修二专题八《经济全球化的世界》的教学设计 只是咖啡的浓香，而未必会意识到自己正在采撷经济全球化大潮的浪花。 课件显示案例三：宝马汽车部件的生产国，请大家谈谈看法。 课件显示案例四：打出抵制日货游行的镜头。 前不久，国内许多城市出现以青年学生为主体“抵制日货”游行，大家从经济全球化的角度谈谈对这一时事问题的看法。 教师在放幻灯片过程中学生带着愉悦的心情观看，看完幻灯片需要说出全球化品牌，体会经济全球化，并需要直接感受到经济全球化的冲击。学生对幻灯片可能会比较感兴趣，而忽略了要思考的问题，教师应该及时指出，同时案例四要学生自己谈看法，可能会引起混乱，教师要及时矫正，因为由1、2、3到4是一种层次的提高。 [导入设计意图]：本导入力图将“看一看、说一说、议一议”三方面有机结合，将学生带入课堂，通过三方面的师生互动过程，调动学生学习积极性，唤起学生对经济全球化的直观感受，激发学生学习兴趣，达到“凝神、起兴”的导入目的，为下面深入学习奠定基础，达到“点题”的目的。 2）、 [新课讲授]： 入题：一）、经济全球化的历程： 用幻灯片的方式播放从新航路开辟到当今的经济全球化历程。学生通过观看幻灯片简单回忆以前所学知识。学生要对这个历程有所了解，部分学生对知识记忆不清，教师要在播放完后作简单总结。设计意图：一是新旧知识联系，二是导出为什么经济全球化会在二十世纪九十年代会向纵深方向发展，具备了什么条件和原因？ 到下一个板块 二）、分析经济全球化的条件和原因： 打乱教材编排顺序，进行重新整合，叫学生阅读P142页二---三两段，分析、归纳全球化的条件和原因。先由学生自己思考分析，允许学生小组讨论进行补充，学生的分析可能会欠缺深度，教师做必要的补充引导。随着教师的引导加深对 “科技是第一生产力”的理解，通过伟人的名言理解科技是经济全球化的重要推动力。教师的补充、总结： 1、原始动力：资本家追求利润的最大化。 2、物质基础：科技革命的推动。（体会科技是第一生产力的论断）（根本原因） 3、重要保障：全球市场化的变革： 促成因素：（稳定的国际经济秩序； 成熟统一的国际金融市场）； 体制保证：全球统一的经济体制---市场经济体制的采用 4、主要载体：跨国公司的全球扩张和渗透。 5、催化剂：世界经济区域化、集团化。 [设计意图]：打乱教材顺序重新编排，给学生一个整体的、循序渐进的历史概念，通过学生自己思考分析、讨论，培养学生分析历史原因的能力和自主、合作学习的能力，同时展开师生互动学习。 三）、分析经济全球化的表现： a、先讲解表现之一：贸易全球化，即教材中“从关贸总协定到世界贸易组织”一目，为此我将设计了以下一组问题： 世界贸易组织是怎样成立的？ 世界贸易组织是个什么性质的组织？ 世界贸易组织成立对世界经济有什么作用？ 中国为什么要加入世界贸易组织？是怎样加入的？ 中国加入世界贸易组织有何利弊？如果你是中国的商务部长，你将如何应对？你将给中 国的企业什么样的建议？ 这几个问题有的学生依据教材能作答，对于中国加入世贸组织的原因、利弊、应对及建议，作答有难度，能回答的几个也较理性，照本宣科，直观性不强。教师要做的就是怎样化理性为感性，深入浅出，使学生把理性的教材与感性的现实生活融为一体，不能回答几个问题，通过课前学生的上网、图书馆搜集，企业和外贸局调查后，也能作答。教师补充总结。 [设计意图]：通过以上一组问题的设计，层层递进，逐步深入，把教材的重、难点和盘托出，显示在学生面前，学生智慧的火花被点燃，思维的层次性、递进性得到进一步的锻炼，同时通过课前的搜集、调查，培养了学生相互沟通、主动探究能力和团队合作精神，锻炼了学生相互协调、组织能力。 b、讲解全球化表现之二： 资本的全球化————布雷顿森林体系的建立。这一目作简单讲解，就教材内容设计了几个问题： 布雷顿森林体系是怎样建立的？ 布雷顿森林体系内容是什么？ 布雷顿森林体系的保障机构是什么？ C、讲解全球化表现之三： 生产的全球化——跨国公司的扩张和渗透。 你能否说一说，你所知道的跨国公司有哪些？ 它们对你的生活学习有什么关系或影响？ 提起跨国公司，有人会提及通用电气、诺基亚、惠普、拜耳、波音等，能说出一大堆，但要说到中国的跨国公司，知道的人可能就不多了。 谁是中国的跨国公司？你知道吗？ 出示一则材料1994年世界跨国公司大约4万家，它们的国外分公司约有25万家。而到1999年，全球跨国公司的总数已达6.3万家，共有国外分公司70万家。目前跨国公司控制着