探究性学习在语文教学中的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 探究性学习在语文教学中的运用 　　长期以来，课堂教学一般采用五段式教学（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这种传统的“填鸭式”的教学方式，与素质教育的要求是背道而驰的。 　　孔子曰：“不愤不启，不诽不发。”就是说，在教学过程中，要充分调动学生的主观能动性，任何教学只有通过自主探究，形成了对书本内容的感性认识和一定的生活体验后，教师再来讲授与指导，才能收到事半功倍的效果。 　　探究性学习以学生的自主学习、探究学习为基础，一切从学生的实际出发，坚持以学生为主的思想。其学习方式主要以个人或小组合作探究的方式进行，通过具体实践获得直接经验，掌握科学的学习方法，提高运用所学知识解决问题的能力，养成科学的态度和探究精神。 　　探究性学习能很好的体现学生的“主体性”，已经为大家所公认，然而，如何运用好它，值得我们研究探讨。 　　1.明确课堂学习目标 　　确定目标、制定计划是语文教学追求科学管理以达最佳的重要途径。语文教师在接受任务、明确要求与了解学生、把握现状的坚实基础上，需要确定清晰的目标，制定切实可行的计划。 　　教学目标正确与否，决定着教学过程的意义和价值，在实际教学中，确定目标并不难，难的是确定一个合适可行的目标。一个合适的目标应该是通过群体或个体的努力可以实现的，就像跳起来就刚好摘到果子一样。 　　每堂课的学习目标的制定，既要从所要学习