谈《工程经济学》课程教学中如何培养学生的创新能力.docVIP

PAGE PAGE 1 谈《工程经济学》课程教学中如何培养学生的创新能力 　　【摘要】随着我国经济的深入发展和科学技术的不断进步，《工程经济学》教学创新课从内容到形式都会发生深刻的变化，《工程经济学》课程教学也面临着改革，培养和提高学生的创新能力已经成为各教师职工面临的重要问题和挑战。各高职院校师生都在不断进行学习发展和探索。本文阐述了在《工程经济学》教学中利用实验室的教学创新，提高学生的创新能力，帮助教育工作者在教学上加强对内容的时效性和渐进性的筛选，将案例性教学引入课堂。 　　【关键词】工程经济学；教学模式；创新能力 　　进入21世纪以来，国民经济的成功转型和科学技术的深入发展，使科学技术的决定性作用无论在深度和广度上都得到了前所未有过的加强。现如今科技创新的能力成为了国家核心竞争力的基础。为适应目前全球化经济不断加快的进程，就要大力提倡创新教学，培养一批批具有创新精神并具备较强社会适应能力而且能进行国际交往的新型人才。为此，我们国家的教育观念就必须要有所改变，各高职高校都必须不断的进行发现和探索，以使得各个学校的毕业生拥有一定的创新能力和扎实的专业技能。但按照中国传统的教学思想只关注知识的传授却忽略能力的培养，忽略培养创新性思维，再加上高职学校的学生本身素质普遍不算高，这就为创新加大的难度。所以我们必须要求学校更新陈旧的教学观念，在《工程经济学》教学过程中培养学生的创新能力，积极树立学生的学习观念，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力，这些对提高学习成绩和素质教育具有重要的推进作用。我们提供以下几个教学方法： 　　一、理论和创新一体化培养创新意识，提高学生的创新能力 　　创新意识，是指喜欢创新和注意创新，但长期以来缺乏对此的理解和认识，许多学生都是形式主义造成没有创新意，所以在《工程经济学》教学中培养创新思想和能力的作用就这样被忽略掉了。在《工程经济学》教学中我们改变学生静态、被动接受的教学模式，建立以学生为中心的教学模式来提高创新性，鼓励学生去探究知识的积极性和主动性，并且也可以利用学生对新事物有好奇心的心理来引发学生的学习兴趣。比如精心设计一些新颖有趣新课和试验，上好入门课，创意有趣的新课可以吸引学生的注意力，诱导他们积极参加课间思考，有解决问题和开阔视野的好处。所以，要十分重视钱几节课的内容，一旦学生感兴趣这门课，学生上这门课的时候就会兴致勃勃，学习的过程中也不会觉得累。我认为学习过程中多说不如多做，因为对于学生而言学习课本理论是枯燥乏味的，但是让他们自己动手做的话兴趣就会大增，所以就可以在学习的过程中安排几个有趣的试验来进一步激发学生的学习兴趣，让学生的求知欲大增。 　　二、营造创新型学习环境，提高学生的创新能力 　　创新精神是指敢于创新和不畏权威，并能坚持个人的设想以实现设想。开放工程经济学实验室是为了给学生一定的自由和谐的学习环境，要想培养学生的创新精神和创新能力就需要一个良好的环境氛围。在实验室中，学生可以独立思考，可以加工整理或改造和重组自己头脑中对《工程经济学》有关课题的猜想，批判吸收和自主分析，要做十万个为什么，目的是培养学生实事求是的正确科学态度。在实验室教学过程中，为了适应学生个体之间的差异，满足不同个体的学习需求，在共同的教学时间之外，另外安排一些时间帮助情况不好的学生继续完成教学的内容以期达到教学的要求，同时使情况良好的学生能够有进一步的提高。为此就要建立具有直观性、创新性、创新性特点的开放性实验室，对培养学生的创新精神、创新能力和拼搏精神有着重要的作用。 　　三、通过案例式教学，培养创新能力 　　创新思维指的是思维的批判、独创、流畅、灵活、精密等品质。只有始终保持着求索的精神，只有放宽眼界，构建出的跨行思维结构与时俱进，才会拥有创新思维。学校要将课堂教学延伸到课上，把课外丰富的活动纳入到创新能力培养的过程中来，对学生的学习加以引导，并且要加强学生学习的兴趣。通过组织多种形式的丰富创新活动来吸引学生主动地、有选择地参与到教学活动中来，并根据学生自身的发展方向，结合他们的兴趣和需求，以求在多种创新活动中找到适合属于学生自己的方向。 　　四、加强直观教学，重视教学实验，激发学习兴趣 　　《工程经济学》是一门以实践为主的学科，根据这一学科特点，想要激发学生的学习兴趣就可以利用直观教具和试验，充分发挥直观教学的作用，达到教学的目的。直观教学在教学中可以加强作用力度，采用相应的教学手段例如实物、模型等，发挥五官互相协调的作用。采用这样的学习方式不但可以使学生初步认识所学习知识的相关情况，也能增加学生们的学习兴趣。 　　五、结合学生自身素质，提高学生的主观能动性 　　在《工程经济学》教学过程中要让学习主动的学生作为总负责人，他们的责任是解决教师所提出的相关动脑的工作和问题；学习一般的学生作为总负