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浅析声乐的整体教学法 浅析声乐的整体教学法 黎庶尧 (陕西宝鸡文理学院音乐系721000) 【摘要】声乐训练的方法向来是艺术教育的难点和重点,而历来教学 实践中也一直在探求整体教学法的不足和对策,但是因为学生的层次 不齐,加上这些基础学起来比较困难,所以一直也没有特别好的方法. 在本文的探索中,笔者提出了整体教学法,为声乐的学习开辟了新的路 径选择,希望可以给同行一点启示. 【关键词】声乐;整体教学;方法论 声乐训练是由歌唱者的艺术修养,声乐技巧,嗓音生理条件, 心理构成等一起形成的统一的整体,但各个部分之间又相互交叉, 相互影响着整体.这里我们要说的声乐整体教学法,就是使声乐 教学中整体和部分的关系得到更好地处理,并将生理,心理和情感 等因素共同结合在声乐的训练中的系统教学方法,使良好的生理 状态与呼吸,共鸣,发声器官以及准确表达音乐等诸多因素通过教 学能相配合和协调,从而使歌唱者能用最佳状态演出. 一 ,声乐整体教学法的目的 l,声乐整体教学的教育方法.教师在声乐教学中比较注重的 是学生呼吸,吐字,共鸣等技能方面的培养,在声乐训练中对声乐 的塑造和具体方法的研究是不可缺少的环节,同时还要整体把握 教学观念来进行教学,这样对于教学目标的达成,学生能力的培 养,要把知识的传授与教学资源的广泛利用,控制在一个宏观的方 面这样才能更好的调动教学资源,把握教学中的每个知识点,能 力点.为能够实现声乐教学目标的全面性,深刻性,利用教学资源 的充分性,教学过程的流畅性,打下好的基础. 2,声乐整体教学可以提高学生的歌唱水平.声乐的整体教学 方法,能够把握歌唱的艺术形象,整体结构,情感表达等方面,还有 音乐的发声技巧,并通过整体教学法,提高歌唱者控制气息,控制 共鸣,锤炼音色,把握字正腔圆以及艺术的表现能力等,同时实践 课堂艺术的教学,强化训练学生感知,想象,理解艺术的心理能力, 这也使歌唱者用艺术的审美观选择自己的声音表现形势,通过与 作品的情绪交融,使作品以最好的状态表现来. 二,声乐整体教学的基础方法 现代的声乐教学是对学生音乐水平,文化素质,心理承受能力 等多方面能力的提升方式. 1,歌唱水平.声乐教学的课程设置,含有歌曲演唱模式及技 能水平的提高方式,歌曲基本内容的教学,呼吸,发声等普通技巧 的训练.现在学生通过歌唱声乐歌曲,把曲子的丰富内涵用自己 的歌声完美地体现出来,从而使其提高和完善自己的歌曲的演唱 技术水平,这才是其最最重要的核心内容和需要完成的教学目标. 在歌曲的教学中,由于每个人的身体条件不一样,歌曲演唱的 技术也不一样,所以大家放在一起训练作用就比较明显,它包括演 唱内心的训练,演唱呼吸的训练,演唱语言处理能力的训练,演唱 人员自身的训练等.从刚开始练习起,就要与音乐放在一起练,所 以练声一定要有比较好的音乐感觉.在最重要的音程,音阶的演 唱练习中,以音乐的表现力和张力来表现歌曲的演唱功力,具体要 从身体,音色,呼吸,共鸣等方面加强技巧方面的练习.因此练声 开始时,要求对每个歌唱者的音程,音阶,歌唱词句的旋律做到完 美的拿捏.从以上我们了解到身体,音色,呼吸,共鸣在歌唱发声 的过程中都少不了,它们是相互促进,相互联系,相辅相成的. 2,文化知识.培养文化知识在于品格高尚,知识广博和生活 体验丰富.声乐教师教育学生应该追求真善美,崇高的人格,鼓励 学生做一个热爱生活,积极开朗,善解人意,热爱生命,爱憎分明的 人.人品高了,艺术观,审美观就发生了变化,品位也跟着高了,那 么技艺就可能提高,歌声就能打动心灵,震撼灵魂只懂得发声的 练习,增加歌词,旋律和伴奏之后就唱的一团糟,这样不可能完整 的唱好一首歌,也就不能真正登上大舞台.一个学生文化素养的 培养,需要教师从歌曲的艺术风格,歌曲作者背景与艺术历程,包 括个人艺术风格,时代风格,地域风格和流派风格等方面的指导进 入,使学生萌发求知欲望,主动地去了解文化和艺术的有关知识, 才能达到融会贯通,获得灵感的升华. 3,能力素质.歌唱是以声音为工具的人类生命升华及精神唤 醒的延展形式,是一种情感丰富的艺术,是情感的美化和升华,充 分体现了人类情感表现的创造与追求.实践证明,在声乐教学中 情感是歌曲的灵魂是艺术的生命.所以,声乐教学的主要内容就 是激活歌唱学习过程的情感心理.一个歌唱者如果连歌词都不认 识,根本不了解词作者写的是什么意思,这样既使他的声音再漂 亮,高音解决的再好,顶多也就是个歌唱机器;一首再好的歌,要靠 歌唱者创造性的劳动将它写在纸上无生命力的词曲唱活,才有真 正的意义.在声乐课在教授时,如果让学生在体会和酝酿感情过 程中充满激情地朗诵歌词,使用抑,扬,顿,挫的声调和字的喷口力 度,使歌词的内容和词作者的情绪形成栩栩如生的语气,并鼓励学 生把握歌唱内容所要求的总体