《隆中对》课件(修改版).ppt

译文：如果占据了荆州、益州，保住地势险要的地方，西边和各少数民族和好，南面安抚好少数民族，对外联合孙权，对内修明政治；一旦天下形势发生了变化，就派一名上将率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用箪盛着饭，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真能这样，那么称霸的事业就可以成功,汉朝的天下就可以复兴了” 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰： “孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿 复言。”羽飞乃止。 感情 劝解 我 一天天 好像 好 从划线句子中可得出一个成语?意思是? 如鱼得水 比喻得到跟自己情投意合的人或得到满意的环境. 译文： 刘备说：“好！”从此同诸葛亮的感情谊一天天地亲密了。 关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才停止下来。 ⒈一词多义 谓 谓为信然 谓先主曰 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世 说 对……说。 停止。 通“以” 已经 知识梳理 信 谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下 然 谓为信然 然志犹未已 用 遂用猖蹶 贤能为之用 此用武之国 确实。 信用 同“伸”，伸张。 这样。 但是。 因此。 任用 运用，使用。 此用武之国 国险而民附 民殷国富而不知存恤 去国怀乡 国 地方 地势 国家 国都 ⒉古今异义词 顾 凡 古义:拜访。将军宜枉驾顾之 今义:照顾。 古义:总共。 凡三往 今义:平常的。 孤 殆 日 古义:我，古代王侯的自称。 孤不度德量力 今义:孤立。 古义:大概。 此殆天所以资将军 今义:危险。 古义:一天天。于是与亮情好日密 今义:太阳。 3、句式 ⑴判断句。 ⑵省略句。 ⑶倒装句。 ⑷递进复句 诸葛孔明者，卧龙也。 君与 俱来。 时人莫之许也。 非惟天时，抑亦人谋也。 4、词类活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 箪，用箪装。名词作动词。 壶，用水壶盛。名词作动词。 5、通假字 欲信大义于天下 自董卓已来 信，通“伸”，伸张。 已，通“以”。 一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮 三、 刘备问计 诸葛亮对策 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 梳理结构 （1节） （2节） （3、4、5节） （6节） 概括各文段意思，划分段落层次，并思考本文的写作顺序和详略安排。 时间顺序 详写 针对刘备的提问，诸葛亮做出了相应的应对，分析对策内容，看包括哪几层意思？ 一、分析曹操、孙权两大集团的状况，采取不同方针； 二、指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性； 三、归纳策略要点并指出光明前景。 不具备向东或向北发展的可能性 政治蓝图： “霸业可成 ” “汉室可兴” 战略方针： “西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理” 提出根据： 占据荆州和益州的必要性和可能性 你如何评价诸葛亮的对策？从文章详写部分你看到一个怎样的诸葛亮和刘备？ 刘备： 思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。 诸葛亮： 有卓越政治才能的、富有雄才大略的谋臣形象。 文章3、4、5段紧扣题目《隆中对》来写，1、2、6段与题目有何关系？体会这些段落的作用。 1.记诸葛亮青年时代之事，表现诸葛亮的远大抱负，为下文做铺垫； 2.徐庶推荐诸葛亮，侧面烘托诸葛亮的才能； 6.用“关羽、张飞等不悦”引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能； 这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 课文小结 诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？ 拓展延伸 一、解释下列划线的词语。 ⒈谓为信然。 ⒉将军宜枉驾顾之。 ⒊凡三往。 ⒋欲信大义于天下。 ⒌遂用猖蹶。 ⒍汉室倾颓。 确实这样 拜访 总共 通“伸”，伸张 失败 衰败 当堂训练 二、解释句中的词语。 1.亮躬耕陇亩。（ ） 2.先主器之。（ ） 3.将军宜枉驾顾之。（ ）（ ） 4.先主遂诣亮。（ ） 5.孤不度德量力。（ ） 6.欲信大义于天下。（ ） 7.不可胜数。（ ） 8.此殆天所以资将军。（ ）（ ）（ ） 9.民殷国富而不知存恤。（ ）