部编初中语文自读课文教学设计策略与实践-----以一颗小桃树-台阶-等为例.pptVIP

自读课文教学设计策略与实践-----以《一颗小桃树》《台阶》等为例  ; 部编本七年级语文教科书发出的最强音是什么？ ;一、溯本求源，认清方向;（一）溯本求源，探究语文教学本真;（二）认清方向，转变语文教学理念 ;（二）认清方向，转变语文教学理念 教材的四个变化： 1.总课时不变，入选篇数减少 ；2.几乎每一课都有往课外阅读延伸的设计；3.安排了包括“名著导读”、“古典诗文诵读”等栏目；4.课文分类改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。 提供了三个条件： 1. 为在课堂上开展课外阅读预留了时间；2. 给了教师开展课外阅读的提醒和抓手；3. 加大了课型区分度，规定了教和学的方式。 ;;（一）教读与自读 “教读”强调“教”，目的是学“法” “自读”强调“自主”，目的是用“法” “教读”是“举一”，“自读”是“反三” 一句话： 教读是准备、是基础 自读是应用、是目的 一个词：上“承” ;（二）自读与课外阅读 “课内自读”是学生由课内阅读走向课外阅读的桥梁。 从方法上说，是过渡；