关于浅谈写作教学论文.docVIP

关于浅谈写作教学论文 　　 　　【摘要】写作既可以锻炼学生的阅读能力和分析能力又可以培养学生的思维能力但是很多小学生害怕写作提起写作他们总是愁眉苦脸无从下手那么怎样才能激发起学生对写作的兴趣呢关键在于教师的引导和鼓励 　　 　　【关键词】引导鼓励学生写作 　　 　　针对不少学生面对写作难以下笔的情况我想结合自己的写作经验和教学实践谈谈关于写作教学的一些方法 　　 　　一、引导学生多观察 　　 　　外物是写作的本源和坚实的基础它是在写作主体的认知结构中被感知、认识和接纳的有的学生写作脱离实际生编硬套；字词不够就像挤牙膏似的想一句写一句还有的学生拿起笔来不知道写什么折腾了半天还是不知所云为何会产生这些现象呢归根结底学生平时积累少没有养成细心观察、积累写作素材的习惯巧妇难为无米之炊文章自然写不好在写作教学上我指导学生认真阅读教科书的范文每一篇都是文字优美结构完整内容丰富的作品其作者都是以生活为写作素材通过细致入微的观察、感受和思考使文章具有很强的感染力因此在写作教学中我们应鼓励学生全景式的扫描生活用自己的眼睛以自己的心去感受、理解生活挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏写真人真事抒真情实感如“以自然景观”为话题的习作我们可以引导学生有意识的去发现如在放学路上、公园里、家里的庭院中发现的花草树木；又如晚间繁星、日出日落、雨后彩虹或者在外出旅游时看过一些奇特的景观等等引导学生去体验身边的自然美有这样一句话：“必须寻到源头方有清甘的水喝”这“源头”就是五彩缤纷的生活让生活成为学生自己真正的创作源泉 　　 　　二、指导学生多阅读 　　 　　阅读能力是指学生积极涉猎书海不断接受文化熏陶主动培养审美情趣为作文大量储备知识的能力因此在教学上我经常鼓励学生进行课内外阅读“读书破万卷下笔如有神”“破万卷”是说书读得要多书读得多知识才厚实才能博古通今写起文章来才能左右逢源才“如有神”助茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处并且每读一遍会有新的心得这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力”实践也告诉我们大量阅读古今中外文学名著阅读其他相关书籍既可以扩大学生的生活视野扩宽知识面又可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材激发学生的写作欲望还可以提高鉴赏能力领会和掌握一些基本的写作规律要提高学生的阅读能力我认为教师充当着重要的角色而且需要师生双方的长期共同合作在课堂上教师要善于从提高学生的鉴赏能力入手指导他们反复品味课本中的重点篇章背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点提出阅读重点点化阅读难点教给阅读方法另外教师要定期给学生推荐一些必读书目介绍一些报刊杂志范读一些美文华章；要求学生床头桌前常备一些可读的东西闲暇时间能读多少读多少并做到持之以恒阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道因此学生多阅读对写作是非常有益的 　　 　　三、引导学生多积累 　　 　　提倡学生多阅读文章的同时多鼓励学生积累一些好词好句“学以为耕文以为获”这是说阅读是写作的先导没有读的“耕耘”就没有写的“收获”因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思融会贯通积累材料使之成为自己写作的“源头活水”学会迁移并运用到作文中去当学生有了丰富的语言储备后作文时就能随心所欲的表达教师应要求学生每人准备一个本子把读到的漂亮词语精彩句子记在本子上俗话说好记性不如烂笔头只有把这些记下来才能时常温习不至忘掉这样写作时才能运用自如例如《火烧云》这篇文章中有很多描写火烧云颜色变化的叠词：“红通通、金灿灿、笑盈盈”等还有火烧云形状变化的句子也写得非常生动形象我们学习文章的时候要引导学生多读多记语言句子积累多了学生写起作文来就不会穷词穷句啦 　　 　　四、布置学生多练笔 　　 　　多练笔可以加快从掌握写作知识到运用写作知识的过程可以说这是提高写作水平最关键的一个环节清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’盖常做则机关熟题虽甚难为之亦易；不常做则理路生题虽甚易为之则难……”大概的意思是说读十篇文章也不如写一篇文章收获大常写作文的方法、道理就熟练即使题目很难写起来也觉得容易；不常写作文的方法、道理就生疏即使题目很容易写起来也会觉得很难所以我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理要求学生经常进行认真的练习这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”平时在教学上我要求学生常写日记学生经过一段时间的练习后笔头熟了素材也丰富了有些内容还运用到作文中去从而减轻了写作的难度提高了写作的水平 　　 　　五、改革课堂作文教学 　　 　　我们在进行以课堂教学为主要阵地的作文教学时更应该对以往格式化的枯燥无味的作文教学模式实行改革化被动为主动变单向接受为双向交流改革以往“读题——审题——分析范文——写作”的写作指导结构以“学生感受——教师点拨