习作：“漫画”老师.docVIP

课题： 习作：漫画老师 学 科：语文 执教教师： 执教班级：五年级 课时安排：3课时 教学目标 学习如何捕捉一个人的鲜明特点。 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 教学重难点 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。 第一课时 教学环节 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、创设情境。 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师） 二、审题指导。 1.读题目。（出示课件2） 思考：看到题目，你知道了什么信息？ （板书：老师 ? ? 漫画） 2.这次习作，你应该在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点 ? ?具体事件） 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ （板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。） 4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3） 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。） 三、组织材料。 1.要求：（出示课件4） （1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 2.汇报自己所选材料。（出示课件5） ? （1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。 （2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 四、突破难点。（出示课件6） 师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 小组讨论，汇报讨论结果。 ? 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 第二课时 教学环节 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、动笔练习。（出示课件7） 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。 出示写作要求： 抓住老师的外貌特点，着眼于一两处进行放大描写，给人深刻的印象。 展开特写镜头，突出老师的言行、神态、语言、让老师的个性鲜活、典型。 漫谈人物，强电幽默的语言表达。 学生创作，教师巡视并个别辅导。 片段赏析 1、指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容，进行朗读，大家赏析并评价。 2、好词佳句赏析，将写得好的词语、句子、片段，用多媒体展示，互相学习参考。 五、自我修改习作。 没有完成作文的继续创作。 第三课时 教学环节 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 深情提示，激励交流 将自己的作文与大家分享，同学间相互交流是一件很快乐的事情。如果给大家带来快乐，自己也一定很开心。 交流佳作，评议修改。 自行选择伙伴进行修改，找出自作中值得学习的语句，用波浪线画出来，写写自己的感受和启发。 推荐习作。全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白被人写的好在哪里，为什么好，引导学生重新修改自己的习作。 学生自改，二次作文。 学生自改。 学生在自改的过程中。感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的习作，获得习作的愉悦感。 学生二次作文。 在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化，真实性的作文和存在一字儿问题或者问题较大的作文，师生集体评改（不少于两次），随后学生进行第二次作文 评选最佳，成功激励。 教师找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当，是否具有个性化等等。 五、课外延伸，升华主题 给你的作文配上插图，准备班级“出版”成书。 板书设计： “漫画”老师 老师 漫画 突出老师的特点——具体事件 突出特点---外貌、衣着、性格、喜好 融入感情 课后作业： 作文“出版”