影视欣赏教学在英语教学中的运用实践(1).docVIP

影视欣赏教学在英语教学中的运用实践 ______浅谈英语教学的新型媒介方式 四川外语学院成都学院 施雯 摘要：进入了21世纪，我国的新课程改革在轰轰烈烈地开展着。依据新课程标准。新课程标准对学生的英语语言实践能力的要求日益提高。因此，新颖的教学方式呼之欲出。本文就影视欣赏这一新型媒介方式在英语教学中的运用实践做一探讨，以期提高教学。 关键词：新型媒介方式 影视欣赏教学 一、 引言 众所周知，在英语语言的学习中，语言的运用能力是一个重要的组成部分，同时也是在整个英语教学中非常重要的环节。 随着我国对外开放程度的提高，对于语言技能的要求也日益显现。教学的实践性目标提高了对学生技能的要求。因而，语言学习的实践性在教学中显得非常必要。 二、英语教学的现状简析 尽管实践性的重要作用历来为广大英语教育研究者和英语教师所认识，在教学阶段，师生均把应试训练作为一项重要的任务来抓。然而收效却并不那么明显。尤其是对于刚入学的大学新生，学生听力理解能力的提高尤为困难。除了客观原因（教学条件以及学生基础等），学生未能掌握科学的方法也是重要的原因之一。大多数的英语教师还仅仅是在常规课堂中尽量使用英语上课、让学生多听课文录音和多做模拟试题以达到提高学生实践能力的目的。此种方法显然单一枯燥，不易引起学生的兴趣。怎样培养学生学的兴趣、克服外语学习的心理障碍是长期困惑英语教师的难题。因此，笔者提出：影视欣赏教学说：即采用原版英文影片，根据一定的教学需要，通过对影片的剪辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语兴趣入手，以达到听说能力的提高并促进其语言能力的发展。本文就笔者近年开展影视欣赏教学的尝试，试图对英语影视欣赏教学在理论和实践方面的可行性进行阐述。 三、开设影视欣赏视听说教学的依据 （一） 依据新课程的要求 进入了21世纪，我国的新课程改革在轰轰烈烈地开展着。依据新课程标准。新课程标准对学生的英语语言实践能力的要求日益提高，在教学中，很多教师发现，单纯利用教科书是不可能达到教学大纲的要求的。新课程计划要求教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准中明确提到了“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性的完成课程标准中提出的教学目标和任务。”因而，探索影视材料进行视听说教学显得犹为必要。 （二） 依据外语教学原则的要求 20世纪20年代，英国帕尔默（F.R.Palmer）等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching），不仅调动了学生学习语言的积极性，而且为学生提供了真实的交际情景。培养交际能力是英语教学的最终目标。要达成这一目标，教师应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能，并发展成交际能力，即：运用实践的意义再次被强调。因而，实施影视欣赏教学，应该也正在越来越广泛地成为教学的指导思想。影视欣赏视听教学利用情、声、色、形大大强化了“刺激反应”，使外界的信息通过通过多渠道传输到大脑中枢，建立起信号联系，从而使教学效果最大化。 此外，这一教学方法也能很好地促进学生对英美国家文化的理解。 （三） 21世纪对人才的要求 在国际间的交往与日俱增的信息时代，外语交流的重要性是不言而喻的。因此，要做到有效沟通，就首先要能听懂、领会和完全理解对方的语言，否则就无法进行有效的交流与沟通。 四、影视欣赏视听说教学的实践和探索 如何调动学生学习英语的积极性，主动参与英语课堂，是任何英语教师的首要问题。正因为如此，我选择了学生最感兴趣的英语电影，用于课堂教学。为了让影视欣赏视听说教学更有实效性，笔者在所任教的班级做了问卷调查，了解学生对该课型的了解和兴趣。结果表明：只有不到50％的同学喜欢学习英语，然而，100％的学生喜欢看英语电影，92%的学生认为有必要在语言学习的过程中开设影视欣赏视课程，因为它对激发学生学习英语的兴趣、提高语言能力有很大的帮助。 学生是学习的主体，学生的需要就是老师努力的方向。问卷调查之后，笔者开始了有关影视欣赏视听教学的理论学习。通过课堂教学和实践与探索，笔者积累了一定的经验，下文以下方面论述影视欣赏视听教学的构思过程。 （一）确定视听材料 英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是教师要考虑的首要问题。常规备课时，我们要备教材，备学生。影视欣赏也不例外。选择影片可以概括为“一个中心，两个根本点”。一个中心就是首先考虑获得奥斯卡奖项的，根据名著改编的或者是当今青少年最热衷的影片。两个根本点即：A.学生的兴趣和认知水平。学生一般只对他们认为有意义而且重要的事物感兴趣。但是学生的语言基础并不能在一开始完全听懂英美影视作