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我所理解的教育技术演示文稿— 长春市第一外国语中学小学部 闵楠 我所理解的教育技术： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。简称我为AECT’94定义。 教育技术概念框架可以用下图说明 ： 我所理解的教育技术： 实际上，教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。自20世纪以来，视听教育，视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又先后出现了教育技术（Education Technology)教学技术（Instructional Technology)学习技术（Learning Technology)等不同名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 我国教育技术的发展： 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，当时，国内教育界已经开始使用了电影，幻灯等来支持教学的尝试并在30年代确立了“电化教育”这一名称。 20世纪70年代末，国家在政策和经费等方面给予了大力支持，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 自20世纪90年代开始，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”。其概念界定大多吸纳了AECT94的内涵。 2004年12月25日，教育部颁发了中小学教师教育技术能力标准（试行），这是我国颁发的第一个有关中小学教师的专业能力标准。 A