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中职学前教育的教学研究论文 　　 　　学前教育在当前的教育行业中呈现出良好的发展并且在未来的教育中也具有良好的发展趋势学前教育主要针对的是入学前儿童年龄从3—6岁不等教学目的是为了促进学前儿童全方面的发展激发幼儿的智力有利于孩子们的长远学习和发展所以中职学前教育专业的教学要跟进以便培养社会需要的人才 　　 　　当前社会对儿童的教育越来越重视已经不仅仅体现发展幼儿的智力方面还包括德育、体育、美育、饮食健康、身心健康成长等全方位的教育和保护基于这个背景社会上很多幼儿园教师已经不能满足当前社会对于幼教的要求所以很多学校开设了有关学前教育专业的课程帮助学生学习学前教育相关的知识促进学生的发展和就业更重要的也是为家长和孩子提供了一个更专业的服务那么对于学前教育专业的学生到底需要具备什么样的专业素质需要在学校的学习中学到什么是本文主要研究的内容 　　 　　首先学前教育的学生要有强烈的责任心学生以后都是要走向社会为孩子服务的面对当前社会越来越功利化、商业化的形式学生应该保持初衷明确自己的责任和义务对于教师来讲教育生涯中可能会遇到很多学生但是对于每一个孩子来讲尤其是幼儿时期的孩子这是他们接触的第一个教师对孩子的影响尤为深远每一个孩子后面都是一个家庭所以学前教育的学生首先需要具备的就是强烈的责任心这是要排在具备良好的专业素养之前的 　　 　　学生强烈责任心的来源还是教师在培养学前教育专业的学生的过程中教师应该在课堂之上时时刻刻提醒学生保持强烈的责任感可以在课堂上创设不同的问题情境让学生根据问题情境进行思考和训练锻炼学生的问题诸如假设有一个调皮的小朋友把另一个小朋友打哭了办?如果孩子午休起来以后有一个小孩发烧了你该办?教小朋友唱歌别的小朋友都会了只有一个不会办?诸如此类的问题并没有什么标准的答案每一个学生都有每一个学生不同的处理方式这就可以让学生在下面组成小组进行讨论这样他们就能通过交流发现自己考虑的欠缺在里还有那些方面是需要改进的 　　 　　其次学前教育专业的学生应该具有专业知识素养专业知识素养是学前教育的教师在工作过程当中使用最多的一项能力这种专业素养包括的只是种类有很多包括儿童心理学、教育学、幼儿的保育学知识、弹唱跳画和通识性知识此外还包括环境创设和利用、日常生活常识、游戏的组织和领导、学生的激励与评价、沟通与合作等等各个方面所以学前教育的学生在知识方面的学习任务也是很重的但是与此同时教师也应该认识到很重要的一点这些知识虽然种类繁多覆盖面广泛但是学生进入工作以后这些内容仍然是不够用的这就要求教师在课堂上授课的过程当中多将课本内容与实际幼儿教学场景相联系这样一方面能加深学生对知识的理解另一方面也能锻炼学生的实践能力 　　 　　在游戏的组织和引导的教学过程当中教师首先要将组织引导幼儿活动的要点和注意事项教授给学生在学生掌握了以后通过实例教学的方式引导学生将学到的知识进行应用最后教师可以将学生进行分组每一个组获得不同的课题任务例如有的组的任务是组织和引导幼儿园的孩子们进行一场拔河比赛有的组的任务是组织幼儿园的孩子们演一场话剧有的组的任务是组织幼儿园的孩子们进行一次公园踏青等等通过这种明确的任务让学生在讨论的时候已经将自己置于一个实际的场景之中通过学生之间的沟通交流可以在这种讨论之中认识到自己的不足学习到别人更有效的组织和引导手段经过分组讨论以后教师可以收集学生的方案在课堂上就方案进行点评另外进行可能出现的状况进行提问这样的方式锻炼了学生对问题的实际处理能力 　　 　　最后在教学活动中教师不仅要教育学生学会和儿童进行沟通同时也要学会和孩子的家长进行沟通一个孩子就是一个家庭的全部即使在教学活动中保持时刻的警惕和高度的责任心仍旧有可能在教学活动中发生各种小意外比如孩子之间打闹嬉戏出现的碰撞擦伤如果教师能在平时做好与家长的互动和沟通及时汇报孩子在学校的情况那么在出现这种小意外的时候家长就可以通过联系以前孩子在学校的表现充分理解这种情况但是如果不及时与家长进行交流和沟通等出现问题再向家长反映很可能出现家长一味的指责老师没有做好看管和保护的工作的情况教师在教学过程中教给学生如何与家长之间良好沟通可以从以下几个方面入手： 　　 　　第一态度不卑不亢在与家长沟通的过程中学前专业的学生应该端正自己的态度不能一味的想要通过改变自己的教学方式来满足家长的各种要求家长的要求往往是主观的为了自己的孩子但是教师的责任是照顾到每一个上课的孩子所以在与家长进行交流的时候应该时刻认识到自己的责任和立场与家长进行理性沟通 　　 　　第二及时与家长反映孩子的日常表现特别是性格比较活泼比较调皮的孩子一方面经常像家长反映孩子的表现会让家长对教师产生一种信任感觉得自己的孩子在学校获得了足够的关注也让家长觉得教师很有责任另一方面一旦学生在学校出现磕磕碰碰或者打闹的问题的时候