先把教科书读厚,再把教科书读薄.docVIP

? 先把教科书读厚，再把教科书读薄—— 例谈基于教科研读的教学设计（一） 我是编教科书的，今天讲得内容自然要和教科书挂钩！平时又比较喜欢听课，在听课的过程中必然会涉及教科书的编写。怎么去解读教科书？怎么去理解教科书？怎么去用好教科书？这都是我们老师平常在上课时总会碰到的一些实际问题。所以今天我们谈一谈怎么样先把教科书读厚，再把教科书读薄地过程。这句话其实大家都很熟悉。不光是教科书，所有的书都有这样一个过程。有的是先读厚再读薄，有的是先读薄再读厚，这是角度不同。那么我作为一个教科书编写者，直到现在我也不敢说把教科书先读厚了再读薄了。我会通过一些例子和你们进行交流。平时我们在教学设计的时候怎么样看教科书，怎么样利用用好教科书。那对于同样的一本教科书上的内容，不同的老师有不同的解读方式，有不同的设计方式，可能最后会取得不同的效果。 我们人教社去昆明参加了观摩课，其中不乏有很多很精彩的课，但也看到了一些问题。我想这些课精彩在哪儿？问题又出在哪儿？我们可以从这些方面去看。首先，这一节课对于数学知识，或者说我们现在所讲的技能、知识、数学思想、数学活动经验，关于数学方面的这些东西，老师有没有一个本质的理解，理解又是不是深刻到位。毫无疑问，数学老师必须要对数学形成一个本质的理解。很多出问题的课，是因为老师可能对数学知识理解的程度不够到位。第二，我们在教学的时候，必然会用到教科书，那么对于教科书