谈高考历史卷与高三历史教学.pptx

谈高考历史卷与高三历史教学;一、2016年全国卷分析 二、近年各地高考卷命题思路及规律 三、2017年高三历史有效复习;一、2016年全国卷分析; 一、2016年全国卷分析;1.小切口与大时代结合　 ; （一）试题整体特点;2. 历史与热点结合　 ;2. 历史与热点结合　 ;2. 历史与热点结合　 ;2. 历史与热点结合　 ;史料：指可以作为研究或讨论历史时的根据的东西。 史料的分类：从史料的载体看，包括实物史料、文献史料、影像史料。根据史料的实效或价值，可分为第一手史料（原始史料）和第二手史料（??接史料）。 搜集史料的途径：查阅文献、实地考察…… 史料的运用：二重证据法 ;3.史料训练与考试结合　　 ;3.史料训练与考试结合　　 ; （二）典型试题评析;Ⅱ—30.抗战胜利后，国民政府将日伪纺织企业合并，成立了国有的中纺公司。政治高层解释称，商民在抗战之后，对于所接收之敌伪纱厂，“即便有人承购，事实上仍需由政府予以维持，等于仍由政府自行拨款接办，国库并不因出售纱厂而有大量之收入”。这反映了此时期 A.政府试图缓解民族工业困境 B.国家实行对轻纺工业的统治 C.民族资本主义工业开始衰落 D.政府在经济中主导地位加强;　 　　 ;Ⅱ—41.材料 玄奘（602-664），为寻求准确的佛经文本，西行“求法”，历经艰辛，十余年中，行程数万里，游历百余国，回国后，他译出佛经1300多卷，精炼而准确。由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍。 鉴真（688--763），深明佛学，50余岁时，受日本邀请，发愿东渡。他排除千难万险，历时12年，经6次努力，最终到达日本。鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大影响。 ——据袁行霈等主编《中华文明史》等 解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理，明确，史论结合。12分） ;2. 努力实现获取和解读信息、调动和运用知识等能力的综合考查。 ;2.努力实现获取和解读信息、调动和运用知识等能力的综合考查。 ;3. 针对中学历史教学实际，体现了对教学改革的引领作用。;3. 针对中学历史教学实际，体现了对教学改革的引领作用。;3. 针对中学历史教学实际，体现了对教学改革的引领作用。;4.考题趋向追踪史学发展前沿 多种史学视角 第一、革命史观 第二、文明史观 第三、全球史观 第四、现代化史观 第五、社会史观 多重史学领域 ; 举例：多种史观看待罗斯福新政 ⑴近代化史观：罗斯福新政采用国家干预的手段，调整了美国的经济模式，缓和了经济危机，探索了资本主义国家现代化的新模式。 ⑵社会史观：罗斯福通过加强救济工作、强化社会保障、加强社会立法等措施有效解决了经济危机带来的严重社会问题（失业、贫困、流浪等），缓解了社会紧张局势。 ⑶生态史观：罗斯福减少农业耕种面积、修建田纳西水利工程等措施保护了美国的生态环境，保证了可持续发展。 ⑷整体史观：罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时代。同时罗斯福新政、新经济政策、中国改革反映了社会主义与资本主义的相互借鉴，说明市场和计划都是调节经济的手段。;; 革命史观是一种历史的方法论，它认为人类历史是不断通过人为的、自觉性的斗争，来推动社会演进从而完成巨变，这种人为的、自觉性的努力包含但不等同于暴力方式，否则我们就无法解释机器取代手工劳动的过程被称为工业革命，新文化运动是思想革命。 阶级史观是一种社会结构分析的方法和视角，以各阶级在社会中的地位和作用以及他们之间的关系来认识历史，它强调阶级之间的对立和斗争。 阶级史观是马克思主义创立并为其所独有，而革命史观既不是马克思主义创立，也不为其所独有，二者不可能等同。;;(三)考生典型失误分析 1.阅读能力欠佳 考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。这在综合题和选择题中都比较突出，考生平均约50%的失分和这一因素有关。这个问题一直没有引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学对策，因而至今也没有得到有效的解决。;　 作家张放在《风情万种的80年代读书热潮》中写下了这样的话。“从上世纪80年代初，到1989年，近十年时间里，中国都处于全民饥渴的阅读状态之中。当时，新华书店里几乎每天都是人头攒动，新书一本接着一本地出版上架……” 然而，