对语文课堂教学.pptVIP

对语文课堂教学的 几点思考;思考之一： 展示课应该回归教学常态 1、“展示课”正在异化为展示教师个人才艺的“表演课”、精美课件的“欣赏课”、热热闹闹的“游乐课”； 2、“常态课”的基本要求——实实在在地教会学生阅读，实实在在地提高学生的语文素养。 ;思考之二： 教师的主导作用不能“淡出” 1、在新课程背景下，还要不要 教师的“主导作用”？ 2、后现代主义是否敲响了“教授 时代”的丧钟? ; 教学是一个动态的过程，在这个过程中师生始终是平等的，不存在谁指导谁的问题，教师并不一定比学生高明。教师是单脑，学生是群脑。教师不过是学生读的一本书，……而学生也是教师要读的一本书。;教师的主导作用： （1）组织——组织教学过程，使学生的求知 活动始终围绕主要目标进行并收到最理想 的效果； （2）启发——引导、启发、帮助学生不断向 知识的广度和深度进行探索，并逐步形成 自主学习的能力； （3）激励——随时给学生以鼓励、督促，激 发学生的求知欲； （4）授业——根据学生认知的需要讲授有关 知识（如与课文相关的知识、关于方法 的知识以及教材中的难点等）。; 是组织者，就不能“放羊”； 是启发者，就不能“填鸭”； 是激励者，就不能硬“牵”； 是授业者，就不能当讲不讲。 教师越是导之有方，学生的主体作用就越能充分发挥。; 可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。而学生时常听老师提问，受老师指点，亦即于不知不觉之中学会遇到任何书籍文篇，宜如何下手乃能通其义而得其要。此如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。 《叶圣陶文集》卷三491页; 敬 候 赐 教 E-mail： qianmenglongvip.sina