花城版音乐七下第6单元《樱花》教学设计.docVIP

《樱花》 教学设计 1教学目标 1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《樱花》,体会日本人民对樱花的珍爱之情,以及阳春三月观赏樱花的喜悦心情和生活情趣 2、初步了解日本都节调式的特点。 3、探索并体验日本民间乐器的独特音色与音乐风格。 2学情分析 这一时期的他们注意力不容易长时间集中,所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。通过图像资料和作品内容,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。 3重点难点 1、分析、感受日本民族音乐中的都节调式。 2、通过欣赏、演唱、分析,体验日本民族音乐的风格特点。 4教学过程 活动1【导入】导入 世界上每个国家都有自己独特的音乐文化,这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界。这节课我们将要走进其中一个国家,来了解这个国家的音乐——亚洲“日本” 活动2【讲授】介绍日本风情文化 播放课件,出示日本名胜图片,介绍日本风情文化。师:日本独特的地理条件和悠久历史,孕育了别具一格的文化。 活动3【活动】猜一猜 下面播放的歌曲或乐曲哪一首是出自日本的? 1、《阿里郎》2、《星星索》3、《印度国风光》4、《五木摇篮曲》 答案:《五木摇篮曲》 提问:日本歌曲有什么特别之处? 师:这节课我们就来学习这一首日本民歌,我们共同探讨这种独特的韵味从何而来。 活动4【讲授】学习歌曲《樱花》 1、课件出示樱花的图片,介绍樱花及樱花节。 2、欣赏歌曲《樱花》。 3、学唱歌曲《樱花》。 4、学生学会歌曲后全体齐唱,教师伴奏。师:刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本,下面老师请大家欣赏一首中国民歌,大家感受一下,中日民歌存在哪些不同之处。 5、播放中国江苏民歌《茉莉花》,师生一起哼唱。 6、比较两首歌曲音乐风格的异同, 活动5【导入】引出日本民族都节调式 明明两首歌曲都是表达喜悦的心情,为什么音乐风格、色彩会有那么大的差异? 活动6【活动】引导学生从旋律中寻找音符的差别 《樱花》 :3 4 6 7 1 3 (缺2 5)日本民族五声调式 《茉莉花》:3 5 6 1 2 3 (缺4 7)中国民族五声调式 随钢琴视唱两种调式,感受调式风格差异。 学生总结:《樱花》——拘谨、含蓄 《茉莉花》——开阔、明朗 师:我们平时在看日本电影、电视时常常会听到一种具有独特东洋韵味得音乐,它们的旋律多数是取材于日本的这种都市的传统音乐——都节调式 活动7【讲授】日本乐器、舞蹈 1、讲解日本音乐分为邦乐和洋乐。 2、课件出示一组日本乐器图片及视频片段,介绍尺八、、日本筝、三味线。 3、欣赏一段日本传统舞蹈,感受日本舞的特点,引导学生发现:日本人身穿和服、脚踏木屐,跳舞像走路一样很小巧。 活动8【作业】小结、作业 每个国家都有自己独特的文化魅力,音乐没有国界,我们要学会借鉴国外民族的优秀文化,从而完善我们的传统文化。课后复习《樱花》这首歌曲,下节课请同学表演。