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儿科学的备课论文 　　 　　儿科学是本校的卫保专业和护理助产专业的重点课笔者长期承担该门课程的教学工作在备课方面积累了一些经验 　　 　　1钻研、处理教材 　　 　　备课首先要钻研教材包括教学大纲教材和阅读有关的参考书收集相关资料了解教材的内在联系明确本章本节教材在整体中所处的地位提出对教学目的的要求对重点难点的个人看法提出对基础知识基本技能的具体内容和落实措施、方法教材是教师备课和上课的主要依据在钻研教材的过程中要常常对教材进行处理 　　 　　1.1教材中存在的主要问题由于教材的编写、出版周期较长特别是医学类的教材往往我们使用的教材落后于最新版教材几年而医学科学的发展较快新的理论新的观点新的治疗方法不断推陈出新这就要求教师在备课时应对一些新的理论、新的观点有所了解掌握才能适应教学需要 　　 　　1.2如何处理教材处理教材的总的指导思想应该是既不受其束缚又不能完全脱离它应源于它又高于它主要的处理方法是增减移 　　 　　1.2.1增就是结合儿科学专业特点增加有关内容以满足人才培养的要求我们现在使用的中专儿科教材从内容上看和大专本科教材基本一样只不过在深度和难度上有所改动对一些内容作了删除和压缩在备课时可根据实际情况将教材有所增加以便教学讲述易于学生理解掌握例如：在学习新生儿黄疸时可以把胆红素在人体内的整个代谢途径讲通讲透这部分是中专教材上没有的内容了解这些知识对学生理解生理性黄疸和病理性黄疸的成因起到至关重要的作用 　　 　　1.2.2减就是减去书中不需要完全讲授或者根本不必要讲述的内容我们现在使用的中专教材有些课程的数量和难度与大专甚至本科相当而课时较少在备课时必须考虑到学生的基础较差要适当降低难度突出重点对实用性不强的内容要少讲讲法上要浅显易懂对教材的内容有所取舍例如维生素D缺乏性佝偻病钙剂的补充原来的观点认为先补钙一周注射30万单位的维生素D3再补钙一周现在观点认为可以先注射维生素D30万单位再补钙所以对原来书上的观点可以一代而过 　　 　　1.2.3移就是根据教学的需要调整教学内容的顺序可以是章节调整也可以是局部调整由于教材往往采用顺向思维的方式编排而在讲述时采用另一种思维方式这样更能突出重点使学生更容易掌握例如：小儿生长发育的规律讲述时可以将头围与胸围放到一起比较讲述一周岁内头围大于胸围满一周岁二者相等一周岁后胸围大于头围二者相差数值等于年龄的周岁数减一又如在讲述小儿液体疗法时可以将腹泻小儿和肺炎小儿以及营养不良小儿三者的液体疗法放在一起比较讲述既有利于学生对液体疗法的基本内容掌握同时又灵活运用针对不同小儿疾病又不完全相同 　　 　　2了解学生找准学生的学习期 　　 　　了解学生包括了解学生的所有知识技能水平、兴趣、爱好、需要、思想状况、学习方法以及习惯等研究当前所讲述的内容对学生产生的消极或积极的影响学生学习时可能遇到的问题如何针对学生的特点启发学生在教学的一阶段由些学生进行问答活动然后把这些研究分析的结果纳人课时计划中 　　 　　近年随着高等学校的扩招中等卫生职业学校的生源普遍下降一部分学生初中学习的有关知识欠缺这给教学工作带来了困难在备课前首先了解学生学习基础课的相关情况对于一些比较容易或浅显的教学内容可以引导学生自学可以将课堂教学设计开放一些对于难于理解或不易接受的可以讲述以后让学生复述通过学生的复述可以对学生已掌握和未掌握的知识作出判断指导学生再学习改进这种方法可以起到事半功倍的效果 　　 　　3选择教法 　　 　　针对儿科教学的特点对不同内容可以选择不同的方法比如有些是课堂学习的内容有些可以选择实验内容如：如何给婴儿沐浴洗澡、更换尿有、配制奶方如何配制常见的4:3:2及3:2:1溶液让学生自己动手操作可以加深记忆更有利于掌握还有些内容可以带领学生到医院儿科病房参加学习象各种不同小儿疾病的皮疹类型麻疹、幼儿急疹、风疹等等这些往往是课堂上讲述很多却不如学生亲眼目睹所谓百闻不如一见特征表现一目了然记忆深刻另外要巧用病历引入抓住学生的注意力开场介绍一个典型小病历语言生动、形象它可以增强学生的学习兴趣又可以培养学生理论联系实际的能力为临床打下坚实的基础 　　 ?