五年级下册语文教案-2冬阳童年骆驼队 人教部编版.docxVIP

《冬阳童年骆驼队》教学设计 陈明冉 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点： 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。 教学难点： 让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。 教学过程： 　一、谈话导入，营造氛围 1、播放歌曲《童年》，这首歌唱起的时候，每位同学脸上都洋溢着笑容，时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。这节课，我们一起 学习一篇与童年有关的课文——《冬阳童年骆驼队》。 2、PPT出示课题，生齐读课题。 同学们看，文章的题目跟我们以前学的有什么不同？冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？(冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……)在我们以后写作文的时候，我们也可以把这种手法运用上去。 3、同学们这是一幅多么充满诗意的画面啊！作者仅仅用了三个词叠加在一起便给我们营造了这么一个充满诗意的悠远和恬静的画面。你们知道本文的作者是谁吗？（林海音，学生交流林海音生平，教师点拨。）课前，谁搜集了有关作者的资料？PPT出示，教师补充：林海音出生于日本，在北京长大，直至1948年返回台湾。北京就成了她的第二故乡。无论走到哪里，她都不会忘记北京城南的历历往事。林海音一生的大量创作就是以当年在北京城南的生活为北京和素材写成的，尤其以《城南旧事》最为突出。下面我们跟着作者去感受文章语言的艺术魅力。 二、初读课文，理清文章思路 １、同学们已经预习了课文，老师先来检查一下同学们生字词的认读情况。（出示生字，并组词） 师：这里还有１个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao” ，但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。用在一些复合词和成语的时候读jue。解决了字词障碍，我们来接着看课文。 2、请大家默读课文，思考： PPT2看看课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？ PPT3季节更替的顺序，也就是时间顺序写了作者的童年生活。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。 三、品读课文，体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？请同学们默读，第一件事（看骆驼咀嚼）你觉得最有趣的地方读一读，再用笔划一划，然后在旁边写下你的感受。（板书 读懂文章） A、“学骆驼咀嚼” 1、PPT5那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 你体会到了什么？ PPT6我”观察很仔细；“我”看的时候很投入；“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。 2、“我看呆了，自己的牙齿也动起来”。从这句话中你又体会到了什么？ （想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会到我看得很投入。） 3、此时此刻，你的眼前出现了什么样的画面？能不能用一段话把这个画面呈现出来？小英子是怎么学的？怎么想的？她的穿着打扮是什么？可以参照老师给的图片。（板书 想象画面） （我觉得自己就是作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料，嘴里似乎已经尝到了草料的味道。） 4、看到这样的画面，你似乎看到了怎样的一个小英子？（好笑、有趣、很傻，又傻得可爱……） 5、同学们对课文理解的真到位，善于品读文章中美的地方。）（板书 品味文意）我难得有机会看见这样一种大个动物，因为好奇，我看得多细啊，看着看着，我入神了，看着看着，我的牙齿也跟着动了起来，看着看着，我就喜欢上了它们，这份天真，这份好奇，你能读出来吗？（老师点评学生读并范读一小段，再让学生读。）理解了课文之后，同学们读的更生动了。 B、“想象驼铃用处” 看完了骆驼的咀嚼，善于学习的小英子还从老师哪里学到了什么？这段话可不普通， 从本文的结构上看，这是个什么段？ 1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。这段话可不寻常，它是个什么段？（过渡段）它的作用是？（承上启下） 2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。从句子中你体会到了什么？