关于在小学学科教学中利用多媒体创设教学情境的实验研究探究-“资料.docVIP

PAGE “关于在小学学科教学中利用多媒体创设教学情境的实验研究” 课题研究方案（初稿） 天津市北辰区集贤里小学课题研究组 执笔：刘双喜 一、课题研究提出的背景 关于教学情境方面的课题，国内外教育界都有研究。“情境教学”就是最为成功的典例。 “情境教学”以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接近生活实际的教学情境的创设，解决了长期以来因为重认知轻情感而带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，从而提高了学生的思维品质。 “情境教学”是西德60年代末70年代初学前课程改革的产物，早已成为德国学前课程发展的指导性理论。“情境教学”在发展的过程中，影响遍及了许多国家，诸如巴西、阿根廷、菲律宾、马来西亚…… 我国普教界，在解放思想、实事求是思想路线指引下，从实际出发，引进了前苏联教育家赞科夫的“新教学论体系”和苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育思想及其办学经验以及巴班斯基的教学过程最优化思想；引进了西方“结构课程论”、“发现论”、“范例教学法”、“暗示教学法”以及认知派心理学理论，目的是为了适应国际新技术进步的要求，从而解决教学与发展的关系问题，从而形成了“发展教学”。“发展教学”成为国际教育理论界的主流。“情境教学”深受“发展教学”思潮影响，日臻成熟。小语特级教师李吉林的教学就属于“情境教学”。她的教学风格就属于“情境型教学风格”。她在“情境教学”方面取