人教版八年级上册数学 三角形内角和 优秀教学设计3.docVIP

《三角形内角和》优秀教学设计 学 习 目 标 知识与技能 通过操作活动，探究并掌握三角形内角和性质，并能应用三角形内角和性质解决一些简单的实际问题。 过程与方法 经历观察、操作、想象、推理、交流，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。 情感态度价值观 学会多角度寻求解决问题的途径,在操作中进行自觉思考,积累数学探索的经验 学习重点 三角形内角和定理 学习难点 三角形内角和定理的推理过程 学 习 过 程 教 师 活 动 学生活动 情境导入 两个面积不一样的三角形对话。（见课件） 二、探索新知 大胆猜测： 命题：三角形的三个内角的和等于180° 请学生思考该命题的题设和结论。 2、动手操作 采用剪切，拼合的办法验证三角形的三个内角的和等于180° 图1 图1 图2 A B C C B A B C A B 3、推理论证 证法一、 已知：△ABC 求证：∠A+∠B+∠C=180° 证明：略 证法二、 证法三： 4、归纳小结 命题：三角形的三个内角的和是180 命题：三角形的三个内角的和是180° 定理：三角形的三个内角的和是180° 推理 论 证 解答疑难几何图形问题时，在原图基础之上另外所作的具有极大价值的直线或者线段叫辅助线。作图时，画虚线，并且一条辅助线只能满足一个条件