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《找规律》教学设计 【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图 形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。 2、 使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道 生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学 生发现和欣赏数学美的意识。 3、 通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学 生的创新意识。 【教学重点】1、使学生在活动中认识图形的排列规律。 2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造 思维。 【教具、学具准备】课件、图片、创造活动材料袋。 【教学过程】 一、 复习旧知识，引出课题。 这些都是我们以前学习过的，今天老师将带着小朋友继续找规律。 揭示课题并板书（找规律）生齐读课题。 二、 新授 师：我们的老朋友喜洋洋听说小朋友要学习找规律，就非常热情 的邀请我们去他们羊村看看，他说他们羊村里有好多好多有规律的事 物呢？让我们一起去看看吧！ 1、（课件出示喜洋洋的房间，） 师:仔细观察，谁能说说你发现了什么规律？（墙面和地面都有规 律。） 2、看了喜洋洋家，美羊羊也想邀请我们去她家看看，让我们一起 去吧。（课件出示美洋洋的房间。） 师：刚一到美羊羊的家，喜洋洋就嚷起来了： “哎呀，美羊羊，你 的房间怎么装饰得那么乱，你是怎么设计，一点规律也没有”。 师:可是，美羊羊说她也是按照一定的规律来装扮的，她到底是按 照怎样的规律装饰的呢，让我们一起来帮她找一找好吗？ （1）找出墙面的规律 师:我们先来找一找墙面图案的规律。（课件出示墙面图案） 请小朋友们仔细观察，有些什么图形?它们是怎样排列的？你发现 了什么规律?把你的发现和同桌说一说。 汇报后老师小结： 1:斜着看每一斜行的图形都相同。（板书：斜看） 2:横着看，每一行的都有四个不同的图形。（板书：横看） 3：竖着看，每一列也都有四个不同的图形。（板书：竖看） 师：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排 列规律吗？谁来完整地说一说？ 学生汇报：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图 形依次往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样 的规律，在上一行的基础上变化來的。 师：小朋友们的眼睛真亮，发现了那么多的规律。 师激发提问：横着看你们已经找出规律了，那竖着看看，乂有什 么规律呢？学生观察，指名回答。竖着看：第二行是将第一行的第 一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同 样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。斜着 看：从右上方往左卜方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。（教师 课件演示）师追问：和你想的一样吗？ （以上通过直观形象的动画课件演示，把抽象的事物直观化，加深了 学生对规律的理解。帮助学生突破了本课的难律排列。） （2）排队游戏，让两男生两女生上黑板，老师喊口令。完成循环排 列的规律演示。 （3）师总结规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列， 我们把这种排列称为循环排列规律。（板书循环排列规律。） 师：我们的小朋友学的真不错。看同学们这么厉害，美羊羊拿出水 果招待我们了。（课件出示水果图），学生自主探索，完成练习. 三、动手操作，加强感知 1、 小朋友这么厉害，老师还有一个问题考考大家（课件出示1 15页例1）能不能用刚才找规律的方法来找它的规律？同桌互相交流 一下，说一说. 2、 做一做，这组图形是后面的向前依次循环移动一个位置，所 以应该是 3、完成课本117页第一题，对有困难的同学个别辅导。（或者让 生排一排，演示这样的循环规律。） 五、课间欣赏，感受规律美 师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示： 自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰 上的规律等（课件出示图片）这些图片屮的很多艺术晶都是艺术家用 智慧和勤劳的双手创造的。其实生活中这样美丽的事物，无处不在， 只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣! 五、总结全课。 这节课同学们有收获吗？谁来说一说？ 这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律。我们的生活中还 有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的 智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。 教学反思、：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单 的排列规律。木节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、 操作、猜测、推理等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比，本节课 最人的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。为突破教学难点，本节课采用多媒 体辅助教学以及让学生演一演、等活动，比较直观形象，淫生容易理解。 首先，通过动画演示导入，吸引学生的注意力，激发学生探索新知的欲望。 然后让学生观察喜羊羊家的墙面图案，让学生找规律，在学生充分讨