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找规律教学预案 教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学 生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年 级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单 元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规 律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自 主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 教学目标： 1、 让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列 规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 2、 学会寻找规律的方法，并能根据规律指岀下一个图形或物体。 2、 通过涂颜色、创造规律等活动，增强动手能力和创新意识。 3、 让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实 际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的 兴趣。 教学重点：使学生根据操作实验，探索寻找规律的方法，并按一定的 要求创造出许多美丽的有规律的图案。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 教学过程： 一、感知规律 1、游戏引入: 先来做一个小游戏，叫做“比比咱们的记忆力”。卡片后面有一组 数字，请一位女同学和一位男同学来一次比赛，女同学代表全体女生, 男同学代表全体男生,看谁能以比较快的速度记住上面的这组数字。 谁愿意接受挑战？ 出示数据：（10秒） 322131421434 1234123412341234 （游戏结束） 为什么记第二组的小朋友这么快就能记住这么长的一组数字，而第一 组却不能呢？ 小结：其实这是一次不公平的比赛，第二组数字的排列很有规律， 所以记起来非常容易、快速。 2、 揭题：像这组数字一样，按照一定的顺序进行排列，就是规律。 （板书：规律） 3、 在我们生活中很多事物都是有规律的排列的，除了数字可以有规 律的排列，图形也能有规律的排列。 二、发现规律 1、创造规律 今天余老师给小朋友准备了一些图形卡片，（岀示信封） 现在我们用这些卡片一起来创造图形的规律，好吗？ 要求： 想一想：摆之前先同桌商量怎么摆? 摆一摆：同桌合作，用卡片在桌子上有规律的摆一摆。 说一说：摆好后说说你们是怎样有规律的排列。 同桌活动 请学生将自己的方法在黑板上用磁性卡片展示出来 你们认为他们排列的有规律吗？（以笫一组为例）它有什么规律？ （我发现是按黄红黄红黄红这样排列的。） 也就是把哪儿个三角形看成一组。（板书：一组） （我们叮以把黄红两个三角形看成一组，师边说边画虚线） 后面的排列都和前面的排列一样，也就是后面都是这样一组一组重 复排列的。这种排列方法就是“重复排列”。（板书：重复排列） 刚才我们是根据三角形的什么找到了它的规律？（颜色） 那三角形的颜色是以儿个为一组重复排列的呢？ （2个） 三角形颜色的规律是2个为一组，按黄红重复排列。 引导学生说并板书： 2个为一组，按（ ）重复排列。 （指名学生说一说） 第二组的排列又有什么规律呢？ 第二组乂是（）个为一组，按（ ）重复排列的呢？ 引导学生得出：第二组的规律是3个为一组，重复排列。 你是根据什么找到了这组的规律？（颜色、形状）（师边说边画虚线） 除了形状（颜色）有规律，还有什么是有规律的？ 出示第三组（预设） 第三组的排列又有什么规律呢？ 引导学生得出：第三组的规律是4个为一组，重复排列。 你是根据什么找到了这组的规律？（颜色、形状、数量） 小结：小朋友们真棒，不但找到了颜色、形状排列的规律，还发现 了数量的规律。 说说自己刚刚摆的图形有什么规律？（指名两个小组回答） 2、 寻找规律的方法 比较这三组图形，它们的排列有什么不同的地方？ （有的2个为一组，有的三个为一组……） 有什么和同的地方？ （都是一组一组重复排列） ②刚刚小朋友在摆的吋候，余老师也发现这样一组排列： ■W 有规律吗？ 如果以这三个为一组，那么你们认为最少要重复出现几组，才能让 我们发现它们的规律？ 得岀结论：规律?般要3次比较好。 3、 构建规律 ①指着第1组 如果按照这样的规律往下排，后面一个会是什么？为 什么? 再后面一个会是什么？ 照这样继续排列下去，（板书：……） 一直排到第100组，那第100组第1个会是什么颜色呢? 第2个乂是什么颜色？为什么? 根据学生的回答课件演示： 是一样的，只要知道一组的排列顺序，就能知道任意组的排歹I每组的排列顺序都和第1 是一样的，只要知道一组的 排列顺序，就能知道任意组的排歹I 第 loo 组 \y \y 第1000组的第2个会是什么？ ②这组的前一个三角形乂会是什么颜色？为什么？（学生回答） 你还有不一样的想法吗? （预设：刚刚我们从左往右看，发现黄红一组重复排列，那么从左往 右看，又是以什么为一组有规律的排列呢？红黄一组重复排列 根据这