思维脑图在阅读和写作上的应用教学教案.pptVIP

思維腦圖在閱讀和寫作上的應用;夏夜（楊喚）;美麗的夏夜呀！ 涼爽的夏夜呀！ 小雞和小鴨們關在欄裡睡了！ 聽完了老祖母的故事， 睡了，都睡了！ 朦朧地，山巒靜靜地睡了！ 朦朧地，田野靜靜地睡了！ 只有窗外瓜架上的南瓜還醒著， 伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬。 只有綠色的小河還醒著， 低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。 只有夜風還醒著， 從竹林裡跑出來， 跟著提燈的螢火蟲， 在美麗的夏夜裡愉快地旅行。;夏夜（楊喚）;我們死了的時候 便夢見自己不在 醒著的人們 共同擁有一個井然有序的宇宙 而睡著的人 卻各自找到自己的歸宿;不是褻瀆;下課了！一ㄝˋ（魏金財）;美妙的夢呀！ 精彩的夢呀！ 舜子和玉芳趴在桌上睡了！ 和著老師講解催眠的旋律， 睡了，都睡了！ 朦朧地，書靜靜地睡了！ 朦朧地，筆靜靜地睡了！ 只有窗外巡堂的校長還走著， 伸長著脖子滿臉狐疑地往教室裡探。 只有白色的粉筆還舞動著， 清脆地歌唱著滑過長長的黑板。 只有老師的聲音還高響著， 從教室的這一端流向另一端， 跟著書頁裡一行行的字串， 在寂靜的課堂裡孤獨地旅行。;開始了;魚就是魚 （Leo Lionni） ;魚就是魚 （Leo Lionni）;魚就是魚 （Leo Lionni）;故事的啟示和說明;建構主義的學習觀;認知靈活性的建構學習觀;概念的形成與轉變;閱讀即寫作，寫作即閱讀;閱讀〉概念框架〈寫作;理由是;思維腦圖是促進認知思維發