现代教育学班主任工作.pptVIP

《现代教育》 高等教育出版社(第2)（扈中平 李方 张俊洪 主编） 第十一章 班主任工作 第一节 班级与班主任 第二节 班级群体的发展与教育 第三节 班级个别指导 第四节 班级学生评价 第一节 班级与班主任 一、班级及其功能 （一）班级的含义(p384) 所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育教学工作的基本单位。 班的划分往往与学年、学级相联系，因而通常被称为班级。 （二）班级的产生与发展(p385) 我国古代曾采用大班讲课的措施。 最早使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家伊拉斯莫。 最早从理论上论证班级组织的教育家是捷克的夸美纽斯， 1632 《大教学论》 班级授课制得到认可和加以推广，与国民教育制度的逐渐建立密切相关。 在我国，最早采用班级授课制的是1806年开办的京师同文馆。 1904年，癸卯学制颁行之后，班级授课制逐渐开始成为我国学校中普遍采用的教育教学组织形式。 目前，我国一些地区的部分学校开始实行“小班化”的教改实验。“在家上学” （三）班级的功能 1、归属功能 2、社会化功能 3、个性化功能 4、选择功能 5、保护功能 二、班主任的职责 （一）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 （二）全面负责班级的日常管理工作 （三）组织和指导各类班级活动的开展 （四）协调和整合校内外的各种教育