小学数学沪教版六年级C专题（分数运算的应用4星）.docVIP

分数运算的应用(★★★★) 1、掌握分数运算的应用；学会找寻文字中的关键信息联想到相应的数学问题，选用适当的方法解决之。 2、通过分数运算应用的学习，学生主动收集现实生活中分数应用的例子，培养独立探究、合作交流的学习方式。 3、通过学习方式的培养，加深了解“学以致用”的道理，促进良好的学习态度的形成。 【课堂导入】 引例：路过的人呀，停一停你的脚步吧！请你算一算古希腊大数学家刁潘都的寿命是多少，他的一生，幼年占一生的十二分之一，贵比黄金的青春花去一生的六分之一，而可怜的光棍岁月度过了一生的七分之一，结婚五年后得了一个孩子，可怜的孩子只及父亲的一半寿命便夭折了，刁潘都悲痛欲绝，四年后亦与世长辞。 大数学家留下的问题看来很复杂，大家能用我们已经学过的知识找到文字中的信息与数学的联系，算出刁潘都的寿命表达对他的崇敬吗？ 同学们讨论题中的信息与数学语言的联系。 老师引导：大家发现什么？（“的”字句，比如一生的十二分子一等） 一生是否知道？（不知，求的就是寿命，那在未知的情况下我们能够设它为X） 幼年用什么式子能表示？青年？光棍岁月？ 其中语言描述了什么？（刁潘都的一生） 把其中各个时期的式子相加就得到了他的一生。 在繁杂语言表述中我们看看它们与数学有什么关系，这就是我们这节课所要的探讨分数运算 的运用。 解应用题的步骤：审题----找关键句 列式 计算 写答 例1：2002年12月3日，在摩纳哥举行国际展览局第132次大会，确定2010年世博会主办城市.在最后一轮投票，共有88个成员国参加了投票，中国上海赢得了54票，成为2010年世博会主办城市。问 1）上海在这一轮投票中，得票数占总投票数的几分之几？ 2）其他城市的得票数是总投票数的几分之几？ 解： 1）54÷88= 2)解法一： 解法二：1- = 答：上海得票数占总投票数的。 其他城市得票数占总投票数的。 应用题的类型：求一个数是另一个数的几分之几——用除法。 例2：根据办博、办展需求，我市对主要展馆的布局和规模进行了规划,调整后展馆中中国展馆是公共活动中心的二分之一，是整个园区展馆总建筑面积的十七分之一，公共活动中心为10万平方米，问： 1）中国展馆占地多少万平方米？ 2）整个园区展馆面积为多少万平方米？ 解：1）10×=5（万平方米） 2）5÷=85（万平方米） 答：中国馆占地5万平方米。 整个园区展馆面积为85万平方米。 应用题的类型：2、求一个数的几分之几是多少——用乘法。 上海磁悬浮列车原来的票价为单程150元，为了方便旅客，往返浦东机场，旅客可凭当日机票花40元购买单程车票，求现在的车票价格是原来价格的几分之几？ 解：40÷150= 答：现在的车票价格是原来价格的。 2、某小区的房价（平均价）原来是每平方米4200元，由于承办世博，现在上涨了1/100 1）那么现在售价为每平方米多少元？ 2）买房还须交纳总房价的3/200的契税，一套120平方米的房子，按现价买应付多少元？ 解：1）4200+4200×=4242（元） 2）120×4242+120×4242×=516675.6（元） 答：现在售价为每平方米4242元。 按现价买应付516675.6元。 解题的关键是要分析出题中各个量这几件的关系，算术方法和代数方法，两者各有千秋，但是显然，代数方法更加直观，理解起来更为简单方便。 分数应用题中的几个关键词：“……是……的”；“……占……的”；“的”。 我们可以从不同的角度，不同的语气去理解它们。 例如：甲数是乙数的，可以写成=，在这里，“是”相当于分数线，“的”相当于等号。 也可以写成甲数=乙数×，在这里，“是”相当于等号，“的”相当于乘号。 例如：甲占乙的，可以写成=，在这里，“占”相当于分数线，“的”相当于等号。 也可以写成甲数=乙数×，在这里，“占”相当于等号，“的”相当于乘号。 两个量的倍数（或几分之几）关系： 求乙是甲的几倍（或几分之几）？ 乙数÷甲数= 求甲数的是多少？ 甲数×=乙数 已知甲数的是乙数，求甲数。 乙数÷=甲数 例3：小丽计划三天看完一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，那么第三天小丽应看完全书的几分之几呢？ 分析：这个问题可能不属于大家刚才找到的任何一种题型。 找找本题中说了什么问题？（看书，问还有几分之几未看完。） 文字描述与数学有什么样的关系？（用减法）总量减去两天看过的就是剩余的 而总量又没有，怎么办？（把全书抽象成单位“1”） （就转化成1减去再减去，等于多少的问题。注意说明“1”代表着