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2D转3D教学设计方案（1课时）
教学内容及目标：
接触学生、了解学生，与学生互动使学生熟悉自己，并让学生对3D打印有直观的概念，并为第二课时做好课程导入部分留下悬念。
教学的重点和难点：
安全教育，在3D打印过程中打印机的何部不能触碰。
教学对象分组，将10人分为2人一组的教学小组，如多出1人，与教师1组。
教学对象分析：
学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。
教学策略：
本课的教学目标，是要让学生了解3D打印的大概概念，对3D打印进行浅入浅出的引导，充分调动学生学习的积极性。
教学过程与分析：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
向学生介绍自己，通过点名的方式与学生初步互动（互动过程中挑选调皮的孩子作为班长）
课前在学生桌子上放置打印的小玩具拉哨（课程教学内容：拉哨）
互动（10分钟内）
初步了解学生。
课题导入
设问：1、大家有没有见过打印机啊？2、打印机打出来的东西是什么样的啊？3、那么大家是否见过3D打印机？4、大家知道桌子上的小玩具是怎么来的么？（示范玩法）
学生集体思考回答：1、见过（基本都见过打印机）；没见过（解释打印机）。
2、一张纸；不知道（解释，并且拿出纸张）
3、没见过。
4、各种回答（引入3D打印机概念，告知这是3D打印机打印出来的，解释3D打印机大致构造，引入安全问题，告知3D打印机碰头不可触碰，参观3D打印机）（20分钟内）参观过程中助教收起每个学生桌上的拉哨
以引入概念。
师生角色：谈话式
课中
设问：1、大家桌上的拉哨去哪里了？
回答：不见了等；（那么我们下节课来自己做一个拉哨怎么样）
此时学生之间也有初步了解，对学生进行分组
为第2课时做出提前导入，引起学生兴趣
课后延伸
下课休息时加深与学生的交流，增进师生之间的了解
2D转3D教学设计方案（1~3课时）
教学内容及目标：
使学生初步了解本课时所用的2D转3D软件操作选项，引导学生做出2D模型转为3 D，导出模型，并为第三课时做好课程引导。
教学的重点和难点：
使学生了解软件操作选项。
2示范操作，指导学生操作。
教学对象分析：
学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。
教学策略：
本课的教学目标，是要让学生初步掌握2D转3D软件的操作方式，加深对3D模型认识，充分调动学生学习的想象力，提高学生的空间思维能力。
教学过程与分析：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1、拿出拉哨，让学生思考这是如何做出来的，让2个学习小组的学生进行讨论
讨论如何制作拉哨（8分钟内）
激发学生想象力，协作能力。
课题导入
陈述：1、大家从上往下看拉哨是什么样子的？（讨论）
2、好现在大家打开软件
学生讨论后回答：1、是一个圆里面有两个小圆。（大家说的对，如果想要通过3D打印制作拉哨我们需要通过软件做一个模型）
2、示范打开软件
（7分钟内）
1、激发学生空间思维能力
2、引入软件
课堂发展
示范软件操作方式及解释软件选项作用（步骤略）
经过老师的示范进行软件操作，操作中2人一组的学习小组一人操作，一人指导（教师与助教巡查辅导，看哪个小组的人率先完成，选出奖励人选）（25分钟内）
增强学生合作能力，动手能力，思维能力
使学生初步掌握软件操作方式
延伸
建模完成了，怎么才能将这个模型打印出来，留下悬念，为第3课时做引导
2D转3D教学设计方案（3课时）
教学内容及目标：
模型切片教学，打印教学；使学生了解操作切片软件，了解打印步骤。
教学的重点和难点：
1、切片软件的设置，切片软件的操作方式
教学对象分析：
学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。
教学策略：
本课的教学目标，通过示范法使学生学会操作切片软件，导出切片文件，提高学生动手能力。
教学过程与分析：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
指导第二课时操作人员和指导人员交换，建立模型，助教与教师巡查
软件操作建模 （15分钟内）
使每个学生都掌握操作方式
课题导入
设问：1、大家模型做好了，但是怎样才能把模型变成玩具？
能直接用打印机打印么？
（讨论，分别提问每组答案）
学生回答：不知道（引入切片软件）；打印
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