语文必修ⅳ苏教版专题三版块二《声声慢》课件314.pptxVIP

;1、加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。 2、借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力 3、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。 ;二、创设情境，营造氛围：;三、走进作者，知识积累; 2、词人生平： 创作以南渡为界分为前后两个时期： 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 ;3、写作背景： 靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。 ;四、整体感知，把握基调; A：找出全词的“词眼” B：用自己的语言描述这首词所展现的场景 C：应该用怎样的情感读这首词 ;合作探究： A：怎样写愁：找出直接抒情的诗句 B：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？ C：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？ ; 效果展示;思考：;叠词的作用：; 意象 秋风：渲染愁情 诗句：“秋风秋雨愁煞人” 淡酒：象征愁情 诗句：抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁 大雁：象征愁情 诗句：雁尽书难寄, 愁多梦不成沈如筠(闺怨) ;黄花：喻指女子的容颜 诗句: 莫道不销魂， 帘卷西 风 ， 人比黄花瘦 梧桐：引发愁情 细雨：象征愁情 诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。;这些意象，营造出了一种怎样的意境？;;六、总结全文，提升感悟;主旨;七、效果检测：;八、课后作业：; 女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 女合：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女??：这次第、怎一个愁字了得？