语文必修ⅲ苏教版第二专题版块一《离骚（节选）》骨干教师参赛课.pptVIP

词类活用 1）名余曰正则兮 名作动，取名 2）字余曰灵均 名作动，取字 3）不抚壮而弃秽兮 形作名，壮盛之年，污秽之行 古今异义 1）纫秋兰以为佩 （古）把…当作 （今）认为 2）汩余若将不及兮 （古）赶不上 （今）比不上 3）日月忽其不淹兮 （古）时光 （今）太阳和月亮 4）恐美人之迟暮 （句中义）君主 （今）美女 特殊句式 1）肇锡余以嘉名（状后） 还原：肇以嘉名锡余 2）又重之以修能（状后） 还原：又以修能重之 3）纫秋兰以为佩（省略） 补全：纫秋兰以（之）为佩 4）恐年岁之不吾与（否宾前） 还原：恐年岁之不与吾 重要字词 朕皇考曰伯庸 （父亲） 皇览揆余初度兮 （思考） 肇锡余以嘉名 （开始） （美好的） 纷吾既有此内美兮（已经） 又重之以修能 （加上） （美好的） 恐年岁之不吾与 （等待） 日月忽其不淹兮 （久留） 恐美人之迟暮 （助词，取独） 不抚壮而弃秽兮 （目的连词，来） 乘骐骥以驰骋兮 （目的连词，来） 文意疏通： ◇开头介绍屈原的出身，他是高阳帝后裔。 详介出生年月（摄提、孟陬）与时辰（庚寅）。名字的由来。 阐明作者既有内在的品德，又有美好的才能。 以香草比喻自己博采众家之所长，来表达自己具有高尚的品德。 作者的忧患意识得到展现。作者间接向我们展现了自己的美好志向。作者感慨自己有才无处施展，理想尚未实现。 ◇表现了自己的行为取向：精勤修德。 表达了作者的理想与愿望：为君主在前面带路。 课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？ 问一问 面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？ 议一议 请你猜猜他是谁 何处招魂？ 香草还生三户地； 当年呵壁， 湘流应识九歌心。 ？ 屈原！ 天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 沉思高举洁白清忠, 汨罗江上万古悲风. 离 骚（节选） （战国·楚国）屈原 学习目标 ： 1．学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2．反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。  3．理解屈原的爱国精神和人格节操。   课前准备： 1、学生利用工具书和自己手头的资料读准课文中的生字生词，利用课文注释疏通文意。 2、学生在课前搜集下列资料（写在积累本上） ①屈原生平及后人对屈原的评价。 ②屈原的主要作品。 ③有关《离骚》的注解和评论文章。 一、关于屈原 前340－前278，战国末楚国政治家，中国第一位伟大的爱国诗人，杰出的浪漫主义诗人，中国古代诗歌由集体歌唱到个人独创的标志性诗人，1953年入选为世界十大文化名人。 遭遇：政治蜜月——群小诬陷——怀王疏远——放逐洞庭——楚国灭亡——殉国自沉 代表作：《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等 端午节 爱国 离骚 秭归 屈原 《屈原洞中苦读》屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。 朗读诗歌，把握大意。 指导：课文以七字句或者六字句居多，根据句意和词语之间的关系，一般每句读两拍或者三拍。 如 ：帝/高阳/之苗裔兮，朕/皇考/曰伯庸。摄提/贞/于孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。 诗歌大意： 我本是古帝高阳氏的后裔， 号叫伯庸的是我已故的父亲。 太岁在寅的那一年的正月， 庚寅的那一天便是我的生辰。 先父看见了我有这样的生日， 他便替我取下了相应的美名。 替我取下的大名叫正则， 替我取下的别号是灵均。 我的内部既有了这样的美质， 我的外部又加以美好的装扮。 我把蘼芜和白芷都折取了来， 和秋兰结着做成了个花环。 我匆忙地就像是在赶路一般， 怕的是如箭的光阴弃我飞掉。 我在春天去攀折山上的木兰， 我在冬天去收揽水边的青藻。 金乌和玉兔匆匆地不肯停留， 夏天和秋天轮流着竞相替代。 想到草木都时时刻刻在凋零， 怕的是理想的佳人也要早衰。 你应该趁着年少以自图修洁， 为甚总不改变你那样的路数？ 我驾着骏马正要打算去奔驰， 你来吧，我要为你在前面引路。 二、关于《离骚》 “离”通“罹”，遭受；“骚”者，忧也；“离骚”者，遭受忧愁也。 史迁（司马迁）云：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”（《史记·屈原贾生列传》） 《离骚》是诗人遭遇忧愁后的心灵倾诉，是其政治失意后用血和泪写就的一首忧国之思、爱国之情的诗歌。 《离骚》是屈原的代表作，中国古代最长的浪漫主义政治抒情诗，也是屈原的一首自传体长诗。共373句，2477字。 （最长的是东汉乐府民歌《孔雀东南飞》，被誉为“长诗之圣”，古今第一长诗。） 《离