库恩范式论与心理学.pptVIP

库恩与范式 12级应用心理学二班姚嘉骏李浩然 目录 库恩其人 托马斯·塞缪尔·库恩（Thomas Samuel Kuhn，1922年7月18日－1996年6月17日），美国科学史家，科学哲学家 。出生于美国俄亥俄州辛辛那提市，l7岁进入哈佛大学学习物理学，2l岁在哈佛大学攻读物理学硕士学位。1946年硕士毕业后 ，他开始着手物理学的博士论文写作。1947年，一个偶然的机会库恩被邀请为社会科学家进行物理学讲座。正是在讲座的准备过程中，库恩对科学史产生浓厚的兴趣，认识到科学发展的新模式问题。后来，在哈佛大学校长柯南特 (JamesB．Conant)的指导与鼓励下，库恩转向科学哲学专业开始了科学哲学研究 。后任麻省理工教授、美国科学院院士。?? 库恩的代表作 其代表作为《哥白尼革命》、《科学革 命的结构》、《必要的张力》。 其中《科学革命的结构》(The Structure of Scientific Revolutions，1962年)是其最有名的著作。它为当代的科学思想研究建立了一个广为人知的讨论基础，不论是赞成或是批评。因此可以说是其最有影响力的科学史及科学哲学家，其著作也被引用到科学史之外的其他广泛领域中。纽约时报认为，因为库恩的这本著作，让范式这个词汇变成当代最常出现的词汇之一。 范式其论——背景 逻辑实证主义的科学发展的“逐渐积累观” , 认为科学理论来自经验事实的归纳 , 它的发展是一个逐渐积累或单纯量的进化的过程。现代社会是建立在科学和理性不断进步的基础之上的,他们的目标就是要建立一个统一的科学理念。 遭到库恩反对，库恩认为，科学并非逻辑实证主义认为的一堆经验事实、理论和方法的集合体，每个科学家的成就只是为这个集合增添一点内容，科学的发展就是一点一滴的累积。因为逻辑实证主义无法解释两个问题：一是无法确定科学成就的发明权，二是无法把科学的定律理论同错误迷信区别开来。 范式其论——背景 波普尔的批判理性主义认为科学发展是“不断推翻的增长”的观点 ,认为依靠经验可以证伪理论 。只有坚持证伪主义才能够将经验观察作为检验理论的标准证伪主义使用的方法是试错法,.其具体步骤是:先大胆地提出猜测和假说,然后努力寻找和这一假说不相符合的事例,并根据事例对假说进行修正。乃至完全否定,从而提出更好的假说,如此循环往复根据这一模式,波普提出科学发展的不断革命论:科学通过对现有理论的不断证伪而发展,即科学发展被看成新理论代替旧理论的一系列激烈的质变 范式其论——背景 库恩和波普都反对逻辑经验主义对科学知识只作静态的逻辑分析,但是他也不同意波普这种为科学知识增长划定的千篇一律的方法论以及不断革命的图式他认为:第一：根本没有超越历史的适合于一切时代的方法论准则;第二：以往科学史上的每一次重大发现都碰到许多反例,但并没有因此被证伪而夭折;第三：科学发展模式是阶段革命论,即科学的增长总是通过常规科学时期的量的积累而进入科学革命时期非连续性的质的飞跃此外,库恩还认为科学发展不是始于问题(problem)而是始于难题(pozzle) 范式其论——概念 在中国古老而悠久的汉语词汇里本没有“范式”一词的存在,仅有“范”“式”二字，根据《辞海》里的注释:范1、模子。如钱范;铜范。也指用模子浇铸。2、榜样。如范文;示范。式1、式样;格式。2、仪式。3、榜样;模范。4、自然科学中表现规律的一组符号。因此,范式一词的意思就应该是模范、规范、范例。 但是库恩在《科学革命的结构》一书中提出范式概念时并没有给出一个确定的涵义,其本身就存在许多模糊的地方正如科学哲学家玛格丽特 玛斯特曼在《范式的本质》一文中指出的那样:“根据我的统计,他在《科学革命的结构》一书中至少以21种不同的意思在使用“范式”,可能只多不少。 范式其论——概念 随着研究的深入，库恩一再对范式的含义进行澄清和补充。在库恩看来 ,范式是一种对本体论 、认识论和方法论的基本承诺 , 是科学家集团所共同接受的一组假说 、理论 、准则和方法的总和 , 这些东西在心理上形成科学家的共同信念 。 范式其论——特点 范式的特点是 :1 .范式在一定程度内具有公认性 。2 .范式是一个由基本定律 、理论 、应用以及相关的仪器设备等构成的一个整体 ,它的存在给科学家提供了一个研究纲领 。3.范式还为科学研究提供了可模仿的成功的先例 。 4.范式具有不可通约性此言意指范式是无法完全兼容的。处于继承或竞争关系的范式在其前提、原理、逻辑或结论等要素上有覆盖、重叠或交流的可能，但任何范式都