《散文两篇-永久生命》.pptVIP

背景介绍 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 ? 哲理散文： 哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。 写作目的的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想的空间。 预习检测 1、读准字音 臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤 2、积累词语 濒临： 俯瞰： 井然有致： 深不可测： jiù róng màn diāo dí 紧接，临近。 俯视。 有条理，有次序，整齐不乱。 深得无法测量。形容极深。也形容捉摸不 透。 整体感知 1、理清文章的结构 初读课文，理清文章的论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 研读第一部分 1、严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？ 个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。 自读研读第二部分 1、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 2、第三段文章“分开来”“合起来”分别指什么？ 3、第四段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 1、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 2、第三段文章“分开来”“合起来”分别指什么？ “分开来”是指生命只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。 “合起来”是指那些个体消逝了，它却永远存在。 3.第四段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 1、如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义？ “凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程达到自身的“不朽”的。 “凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样一个条件下做到了“自身”永不休止地繁殖、蔓延。 “凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个“奇迹”。 自读研读第三部分： 深入探究 怎样理解“生命自身”的不朽？ 作者把生命比作“地面上的小草”，虽然卑微、柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 读文思考 使用了欲扬先抑的写法。 先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷； 接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美； 最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。 这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 1、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？ ① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 2、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。 3、由题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？ 因为“它”充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是“永远不朽”的。 1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 2.本文运用了哪些