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学前教育音乐论文范文 　　 　　音乐是人类文化的表现形式之一音乐人类学又称民族音乐学其主旨是将音乐融入到文化中来看待接下来小编搜集了学前教育音乐论文范文欢迎查看希望帮助到大家 　　 　　一、传统声乐教学模式中的有利因素 　　 　　高师院校中的学前专业广泛的存在着声乐小组课与集体课的教学模式这些在一定的历史时期内对快速发展我国的声乐教学水平提高演唱能力改变了上世纪八九十年代我国在声乐教师方面较为急缺的现状因而具有非常重要的积极意义尤其是在21世纪之前的半个多世纪高师声乐教学过程中往往面临着学习音乐专业学生人数多、但是具体的音乐修养参差不齐的情况在这种情况下教师在对学前教育专业的学生进行声乐课教学时可以采取小课与小组课、集体课相结合的情教学模式这样就可以在面对质量参差不齐的学生现状中既可以结合每个学生自身的不同条件进行相同声乐教学的训练也可以利用不同学员之间的差异性在充分调动学生思维特点与积极性方面进行启发式教学其次这种多样性的声乐教学方法不仅对当时很多的声乐初学者及声乐基础稍差的学生很有效果而且可以让学生可以在集体课中能够及早的了解声乐教学中的不同阶段特征提前参与这些方面的学习与训练从而在循序渐进地声乐学习与练习基础上使其能快速的获得进步从而尽快的掌握声乐演唱与教学的科学方法达到大大缩短声乐时间增加声乐的学习实践机会 　　 　　在这种小组课与集体课的基础上学员也有很多益处一方面他们可以通过频繁的小课与大课相互结合为快速掌握正确的歌唱技巧奠定坚实的音乐艺术基础；另一方面也可以通过在声乐小组课和集体课中的学习与实践实现演唱的舞台初步经验积累更为重要的是通过在课堂上对教师现有声乐课的授课模式的了解也可以快速的掌握一部分教学经验学前教育本来就面临着诸多课程却学习时间短暂的难题在我国基本的音乐教学设备和条件都很差的情况下几十年来所实施的声乐小组课和集体课不仅大大提升了既有教学资源的作用还在师资短缺的情况下大大提高了学前专业学生在声乐教学中的学习进度因而在多年的教学实践中小组课与集体课都具有重要的意义 　　 　　二、当前的学前教育中声乐教学模式的弊端 　　 　　但是随着我国当前的高师声乐教学人数和质量的提升很多的教法已经很难适应新大纲的需要这些新大纲本来都是为了更好适应新时代语境的具体情况而提出的对高师中学前教育专业学生在声乐教学的目的与任务、教学原则与方法以及具体的教学内容与时间安排等情况都已经作出了非常科学而具体的设计在这种情况下高师中学前教育应该对沿用多年的小组与集体声乐教学课模式进行创新性探索与实践贯彻在教学中对声乐教学大纲的精神体现和科学教学原则的开展尤其需要对其中的思想性、科学性观念等进行循序渐进的渗透对于传统教学精神、原则等也都进行具体的改革与完善 　　 　　从整体上看弊端在当前主要体现在三个方面首先是在当前的学前专业声乐教学中需要增加个人小课的力度强调对个性化音色与演唱技巧的训练在面对小组课时也可以进行突出重点问题的教学但是在声乐集体课方面需要改变过去人多无法及时发现问题也无法很好的进行课程技巧传授的情况在小课、小组课与集体课教学中容易发生不同教师的观点与教法不同而导致学生更加糊涂的情况这种情况应该被改变；其次看似是三位一体、相互补充的声乐教学模式但是对于学前专业而言还需要改变其声乐教学模式单一的问题需要对当前科学、多元的教学体系进行贯彻从而改变每个学生在其中对教学活动与内容的不同侧重问题这样就可以避免传统声乐教学模式中的不足之处达到既可以提高学前教育专业演唱技能目的也能达到在不同课程中运用不同方式掌握声乐演唱的基础和歌曲的创作、表现理论等目的再次当前还面临着不同学前教育专业学生在不同类型的声乐课程中无法进行活动创新与设计的弊端问题 　　 　　在传统的声乐教学中由于不同课程类型使得学生只是处于一个被动的接受状态很难培养出实际、具体的儿童课程教学能力因为此时无法真正能做到既能琢磨如何演唱又可以实现对学生进行课程随机设计与即兴交流的目的当前的高师的学前教育专业中声乐学习是为了将来毕业生能够更好的承担教学任务培学生的综合素质的历史重任因而也需要在有限的专业教学中全面提高学生的教学能力与应对课堂教学的整体素质学前教育的任何课程中都需要让每一个学生都能在自身原有的基本素养基础上大大提高教学能力与运用综合素养启蒙学生的能力 　　 　　三、如何进行传统教学方法的创新 　　 　　在当前语境下学前教育专业的声乐教学内容和教学方式需要进行及时的革新需要改变其不适应提高幼儿教师音乐素质的情况这些新的要求不仅是实现素质教学的需要也是为了培养未来优秀教师的需要 　　 　　第一进行学前教育专业声乐教学方法的创新就需要对当前学前教育专业中的声乐教学方法问题进行个性化研究具体而言需要改变的不是教学课程模式问题还需要对其仍存在的诸多不足