第三只眼睛看中职学生.pptx

序言工业化导致人的异化 马克思指出：“机器劳动极度地损害了（劳动者）神经系统，同时它又压抑（劳动者）肌肉的多方面运动，侵吞身体和精神上的一切自由活动。” ——《马克思恩格斯全集》第23卷，人民出版社1972年版，第463页卓别林大师的电影“摩登时代”揭示了资本主义社会残酷剥削工人的本质心理问题导致工人自伤、自杀事件触目惊心富士康十三连跳华为自伤门事件心理问题产生的原因及严重危害 员工心理问题形成的原因：管理因素、人际因素、工作因素、生活因素等。如不及时对心理问题进行科学的干预和疏导，不仅对个人心态产生影响，还会影响到个人事业、生活和家庭甚至生命，而且对企业的效益产生很大影响。中职学生作为未来的企业员工，而且大多数要进入工矿企业，在校期间教会其释放、排遣心理压力的方法对其终身幸福至关重要。员工心理健康对企业和社会的重要性提高企业核心竞争力保护企业的人力资源维护社会的和谐稳定确保员工及家庭幸福减少社会负担与压力现代企业对劳动者提出了新要求心理素质高，技术素养好；学习能力强，外语水平高；人文素养高，团结协作好；环保意识强，职业道德好。第三只眼睛看中职学生——中职学生心理健康特点和教育对策上海市教育科学研究院 董奇2015年7月11日 传统观念认为，中职学生学习不努力，成绩差，调皮捣蛋，行为有偏差，心理问题多，属于典型的差生，事实果真如此吗？通过科学的调查研究这理性的“第三只眼睛”来观察、了解中职学生，以调查所得的事实和数据为依据，就会得到截然不同的结论。来自于学校、教师、家长、同学多方面的压力你没救了！概况 上海市中职学生心理健康与发展调查表明，中职学生在“认知发展”“情绪情感”“行为控制”“社会适应”“自我意识”等心理健康指标上得分高于参考常模和同年龄段高中学生。同时，调查也发现，学习压力、厌学心理、舆论环境和心理健康非专业化处理等问题仍对中职学生的心理健康造成较大影响。为此，要倡导“行行出状元”的成才观念，推行“尊重差异性”的教育策略，实行“理实一体化”的教学方法，落实“情境体验型”的育人模式，建立重在预防和疏导的保障机制。一、中职学生心理健康及发展基本状况（一）调查样本 通过对上海市教委2012年公布的79所正常招生的中职学校分层随机抽样，选定28所包含国家示范、上海市示范、全国重点、普通和民办中职学校在内的各种性质学校，对其学生以整班为单位抽样调查，总样本量为4510名学生，代表上海在校中职学生15.4万人。样本结构为：男生2167名，占48.0%；女生2343名，占52.0%。上海市户籍学生3720名，占82. 5%，非上海市户籍学生790名，占17.5%；汉族学生4413名，占97.8%；少数民族学生80名，占1. 8%；外国籍学生17名，占0. 4%。研究后期也对相关学校的教师和学生随机抽样进行访谈、座谈、个案跟踪及实地调查。（二）研究工具与方法1.研究工具 采用“上海市中学生心理健康评定量表”、“长处与困难问卷（SDQ）[1]”及部分自编问卷为研究工具，对来自于各级各类中职学校的4510名学生进行网上答卷调查。2.研究方法 为确保调查过程严格、规范、可靠，要求学生在规定时间内统一在机房上网填答问卷。答卷过程以班级为单位团体进行，以匿名方式进行答卷，通过计算机程序远程自动收集答卷数据。数据采集完毕后，由程序自动剔除包含粗大误差等在内的无效数据。然后，运用SPSS18.0 统计软件进行处理。由于此次调查的样本量较大，数据的微小差别也可能造成“假阳性”的显著性差异而致误判，故在采用独立两样本T检验的同时，还采用效应量（effect size）指标作为检验数据差异实际意义的补充手段。效应量是两个变量间关联关系强弱的一种度量。小贴士 在科学实验中，它不仅经常用于反映一个实验是否具有统计学显著效果，且常作为任何观察效果的尺度。在实践情形下，效应量有助于决策。科恩认为，对独立两样本进行显著性检验时用d 作为效应量，变量间关联强度分为小效应量（d0.2）、中效应量（0.2d0.8）、大效应量（d＞0.8）三类。大效应量表示两样本差异在统计学意义上的可靠性很高；中效应量表明可靠性可以接受，低效应量则意味着从统计角度而言可靠性不太高。（三）研究结果1.中职学生心理健康总体情况良好 调查发现，中职学生心理健康总体情况良好，心态比较积极和阳光。——参加本次测试的中职学生在“上海市中学生心理健康评定量表”的“认知发展”“情绪情感”“行为控制”“社会适应”“自我意识”等心理健康因子上的得分均明显高于参考常模和同年龄段的高中学生，——在“长处与困难问卷（SDQ）”测试中，除了在行为问题（负向）和同伴问题（负向）指标上中职学生略差于高中学生外，在情绪症（负向）、多动症（负向）、困难总分（负向）和亲社会行为（正向）上，中职学生均好于高中学生，疑似高危