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对一节立体几何专题课的回顾 　　 本节专题课以“探索线面关系的核心与枢纽”为中心以典型例题为载体以展示思维活动为主线接着以“提出问题研讨问题发现规律探索结论”的模式突出培养学生善于发现敢于探索的创造性思维能力以下四个方面阐述本节课的设想 　　 一、关于教材与学情分析 　　 1.教材分析 　　 通过对立体几何第一章的学习我们会感悟到：平面的基本性质是立体几何的基础线面关系是中心内容、重点内容而线面关系中的垂直关系又是重点内容的核心是一根主线它与平行的问题、垂直问题、距离和角的求解有着密切的关系事实上立体几何中有关线面关系的许多“问题的主题眼”往往都在于垂直关系的识别、论证、巧用与挖掘 　　 2.学情分析 　　 每当立几第一章的教与学过后从整体上看学生对直线和平面位置关系中的概念、判定和性质以及距离和三大角的要领和求法已经基本掌握对解证有关平行、垂直、距离和角等重点内容题目的技能正在形成对标志着空间想象能力的观察、判断绘制立体图形的能力开始适应和习惯；但是不少学生对直线、平面位置关系的诸多要领判断和性质和内在联系、地位关系核心枢纽之所在尚茫然往往处于一种对号入座的状态解证题还不够胸有成竹、运用自如空间想象能力特别是对变式图形中举足轻重的生趣关系的识别、判断能力还有待提高本节课正是通过对典型例题的剖析引导学生发现其核心同过寻求探索出解证垂直关系问题的思维通径为今后的学习能够举一反三、摆脱题海奠定基础 　　 3.关于教学内容的选择和处理 　　 本节课围绕生趣、平行、距离和角等重点内容精选了三道例题其特点为：（1）选区题目适度具有典型性；（2）目标明确具有针对性；（3）循序渐进具有阶梯性 　　 本节课重在展示学生的思维活动训练学生发现规律探索结论的过程对于例1我采取和方式是师生共同研讨教师引导学生归纳总结、发现规律对于例2我采取和是学生分组讨论的方式教师鼓励学生积极思考大胆探索对于例3我采取和是巧设质疑辨析讨论的方式让学生在自主探索的同时感觉到有一种成就感从而对今后的学习增强自信这在自主探索的同时感觉到有一种成就感受从而对今后的学习增强自信这在自主探索的同时感觉到有一种成就感从而对今后的学习增强自信这样安排符合学生年龄特点也符合教学中的可接受性原则与科学性原则 　　 4.教学目标、重点、难点和关键 　　 依据教学大纲的要求及结合以上对教材和学情的分析本节课教学目标： 　　 （1）过对典型例题目的剖析使学生领悟到垂直关系不在解证线面关系问题中的核心作用及如何寻求解证垂直问题的思维通径 　　 （2）通过对典型例题的研讨培养学生空间想象能力逻辑思维能力以及善于发现、敢于探索的创造性思维能力重点：垂直关系在解证线面关系问题中的核已作用难点：对垂直关系的捕捉、挖掘、创设关键：学生熟练地掌握和运用有关垂直（线线、线面、面面）的定义、定理 　　 二、关于教学方法及教学手段的选用 　　 关于教学方法本节课侧重采用的是引导发现法即教师引导发现学生自主探索本节课每道例题解证及相应规律的发现主要是在教师的启发引导下或学生的辨析讨论中学生积极思考而得出让学生有充分思考机会始终处于一种主动学习的状态之中其遵循的原则主要是主体性原则和创造性原则 　　 关于教学手段我选择了多媒体计算机辅助教学其意图主要有这样几点： 　　 1.显示图形的形成、变化过程突出强化教学重点如例1 　　 2.展示色彩鲜明、反差强烈的图形突破教学难点如例2 　　 3.分解复杂图形为简单图形洞察本质抓住关键如例3 　　 4演示图形的旋转过程创设情境激发情趣如例4 　　 三、关于学法指导 　　 “授人以鱼不如授人以渔”教给学生如何学习是教师的职责本节课教师引导学生发现规律让学生通过自己的努力得到相应的结论而不是以简单方式把结论直接告诉学生同时让学生明白对不同问题只要不满足于停留在表面敢于深入过去善于归纳总结就会有所发现有所创造则此使学生感受到一种成功感增强了学习的兴趣与自信切实变被动为主动变学会为会学 　　 四、关于教学过程的设计 　　 （一）开门见山自然引入 　　 自然引入课题使学生明确学习目的点明主题 　　 （二）剖析例题发现规律 　　 1.例1（投影）充分体现垂直关系中线线、线面、面面之间 　　 ‘转化思想’阐明立几中解证有关垂直和空间角问题的题眼往往在于垂直关系提示垂直关系充分时认真查找选择捷径 　　 2.例2（投影）充分体现平行与垂直间的转化思想阐明立几中解证有关干行问题的题眼往往在于垂直关系提示垂直关系隐蔽时深入挖掘架设桥梁 　　 3.例3（投影）阐明立几中有关距离问题的题眼往往在于垂直关系提示垂直关系不足时恰到好处当创设突破障碍 　　 （一）移训练巩固提高 　　 （二）归纳小结整体把握 　　 在学生归纳总结的基础上教师