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小学生课堂问题行为的成因分析及对策 门头沟区京师实验小学杜培丽 课堂问题行为是指在课堂中不遵守行为规范，道德准则， 妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效果的行为。 一、 小学生课堂问题行为的表现 小学生课堂问题行为的表现具冇普遍性，不仅表现在后进 生身上，优秀的学生也有问题行为。小学生的课堂问题行为一 般表现为两类：一类是外向性的攻击型问题行为，主要包括： 交头接耳、口出怪音、敲打作响等故意惹人注意的行为，这类 问题行为直接干扰课堂秩序；另一类是内向性的退缩型问题行 为，主要包括：上课时胡思乱想等注意涣散行为，过度的沉默 寡言、孤僻离群，胆小害羞、不与同学交往的退缩行为等等， 这类问题行为虽然不会直接干扰课堂秩序，但会影响教学效 呆。 二、 小学生课堂问题行为产生的成因分析 (―)教师方面的因索 没有充分理解学生寻求注意的需要 目前，我国独主子女成为主流，毎个孩子在家里都被视为 珍宝，他们已习惯于备受关注，期望得到教师的注意，因此他 们想不断表现门己，以展示出教师所期望的行为來。而多数教 师较多关注的只是班级里的那几个少数学生，并未注意到其他 学生的表现需要。多次寻求注意的需要未被得到满足，使他们 难以忍受教师的忽视，课堂上为了弥补心理上这种需要的缺 失，不惜表现出各种外向型的课堂问题行为。而对这样的学生, 教师常常会责骂、挑剔、言语劝诫，而这种行为恰好又助长了 学生的问题行为