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感受生活乐于习作论文 　　 　　《语文课程标准》提出要“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”使学生“乐于书面表达增强习作自信”这就要求教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”在习作教学指导时让他们感受生活贴近生活实际让学生有话可说“写自己想说的话”从而唤起学生对习作的兴趣（新课标语） 　　 　　一、指导习作生活化让学生愿写、能写 　　 　　1．突破时空走进学生的生活 　　 　　小学现行习作课程安排一周仅有两节要求学生在八十分钟内完成拟稿、修改、誊写学生往往无话可说无话可写这应是情理之中习作指导首先要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”比如我们可以在习作课前一天、一周甚至几周让学生明确习作要求放手让其到生活中去搜集信息精心构思充分拟稿一篇习作的练习不应仅仅是两课时而应根据习作的具体要求可以是一周也可是两周甚至一个月学生所写的习作当然就不是空话与套话而是他们眼中的世界与生活 　　 　　2．关注学生情感体验活化生活积累使学生产生强烈的倾吐欲望 　　 　　苏霍姆林斯基说过“一个教师不能无视学生的情感生活因为那是学习中主动性和创造性的源泉”我们教师要关注学生情感体验使学生产生强烈的倾吐欲望在今年的“六一”庆祝前夕与学生交谈后发现：学生对学校“六一”庆祝活动的安排有很多不满我灵机一动便举行了一次《“六一”应这样庆