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体育教学中的具体操作 人民教育出版社 王金保 课程标准实施至今已是第五个年头了，经过几年的实践，教学中出现的一系列问题，老师们从开始的轰轰烈烈地参与，到现在转向坐下来冷静地理性地思考一些问题时候了，有些问题值得我们进一步深入地研究和探讨，以便澄清思想上的混乱。这些问题不外呼课程标准提出的一些问题，有的问题成了大家关注的热点问题。由于专家对问题的看法不完全一致，所以，教师也有些茫然。 一、几个热点问题 （一）关于技术问题 课程标准中的水平目标叙述： 水平一：初步掌握简单的技术动作 水平二：会做简单的组合动作 水平三：初步掌握运动基本技术 水平四：发展运动技战术能力 水平五：提高一两项运动的技战术水平 增强技战术的运用能力 显然，课程标准并没有否定运动技术，只是在学习领域二运动技能中说“在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节”但是，有的人到处讲“淡化技术”，引起老师们思想上的混乱，出现体育课不教学生技术，学生想怎么玩就怎么玩，高兴干什么就干什么的混乱状态。 运动技术是进行体育活动的手段，是掌握动作的途径，是体育教师与其他学科教师的根本区别，是体育教