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实现物理教学由助学到乐学的升华 上海市嘉定区安亭中学 钮斐瑾 在物理教学中，以往学生总是习惯于依赖教师的“教”，缺乏学习的主动性，缺乏主动探究的意识，学生的学习方式急切需要调整和优化，助学提纲教学模式的实践运用，不仅改变着教师的教学理念，也在潜移默化地促进学生良好学习习惯的养成，及学习方式的改变。下面就本人两年来运用助学提纲进行教学实践，谈几点自己的看法： 一、助学提纲使学生的课前预习更有针对性 课前预习是学生学习方式中非常重要的一步，但是教师在布置以后，学生往往很不重视，即使重视做了，也只是简单的阅读教材，把握基本的概念而已，而不做深入研究，找不到难点，找不到在课上能够和教师一起探讨的问题，经过实践发现，教师在精心准备助学提纲以后，对知识的把握更加深入，最重要的是，对于学生而言，知道了怎样去阅读教材，利用教材，在书上可以“划”、“圈”、“点”、“批”、“注”、“理”、“评”、“练”（做书上练习），使学生认识到，在预习的过程中，已经第一遍“吃透”了教材，“圈”出来的是重要概念，力求准确的记忆理解，结合学过的知识则批注出来，还有一些不理解的地方，用问号突出出来，这样为接下来听教师讲解做了很好的铺垫，还有一些和物理相关的生活中的疑惑也可以记下来，留待和教师一起探讨。 英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们