深化基础教育课程和教学改革形势和任务.pptVIP

（续） 3.教与学方式的转变。（1）教师专心做好“编”（自学单、共学单、延学单合称为《乐学手册》）和“导”，做到“三不讲”：学生会的不讲、自己能够学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。 （2）学生围绕《乐学手册》自主、合作、探究学习。 总结与反思（一） 1.“课程整合、自主排课”的探索，大胆、创新，基本符合新课改的精神，对教师的专业发展和学生的全面个性化发展有重要意义； 2.这种探索是按照“办学理念--培养目标--课程设计—课程实施与评价”的思路展开的，把课程建设纳入学校发展的整体规划中，且相互联系促进，符合教育教学特点。 总结与反思（二） 1、经验成分多，理论支撑、现实依据不足，如黄金分割的依据 、“X”的范围与程度等要深入研究； 2、课程内容领域的划分与术语表述，需要推敲、提炼、规范； 3、《乐学手册》吸收了杜郎口中学、洋思中学的和东庐中学的“讲学稿”的特点，但对教师的设计和学生的合作要求高，对“三单”的逻辑、本质关系需要不断研究； 4、要保证课程的实施，需要科学、民主的课程管理、课程资源开发和评价体系做支撑。 任务三：重点关注课堂教学改革 教与学的方式问题、教学模式问题等。 中小学生学习方式调查2012（结论）样本：6省、36所学校，3403名学生 1、学生的学习方式正在向积极的方面转变，但研究型学习和合作学习开展得很不理想，与新课程改革的要求差距较大。 “课堂上开展各